在高中地理課堂中根植德育

顧加利

隨著我國經濟不斷發展，綜合國力不斷增強，對于教育事業越發重視。我國提出了素質教育理念，提出讓學生德智體美全面發展的要求。在高中地理課堂中增加德育，有助于開發學生的思維，讓學生樹立積極向上的道德觀念，促進學生的全面發展。

充分挖掘有效資源，在教學中融入德育。高中地理教材中所涵蓋的內容比較廣泛，教師如果僅僅拘泥于教材中的內容，會極大地限制高中地理教學的德育功能的作用。對此，教師應該充分挖掘有效的德育資源，使學生加深對教材中知識的了解，并體會高中地理的德育元素。教師需讓學生在學習地理時，獲得更多的地理知識，同時感受宇宙的奧秘，感受祖國的大好河山，讓學生對整個自然產生敬畏心理。

例如，高中地理《從宇宙看地球》這一單元一共有四節內容，第一節是《地球的宇宙環境》，需要讓學生了解天體有什么類型，同時掌握天體系統的層次性和太陽系的組成。在教學這一階段的時候，教師可以先讓學生自行收集某個星球的資料，在課堂上互相分享，這樣，學生在課堂上可以學習很多個星球的知識，既節省了學生的時間，又能讓學生掌握更多知識。在這一節課中，學生會明白宇宙之浩瀚，明白自己在宇宙中非常渺小，要在有限的時間和空間里實現自己的最大價值，成為宇宙中一顆耀眼的星星。在這一節內容中，學生還要了解太陽輻射對于地球的影響、太陽的外部結構和太陽的活動類型，知道太陽是地球不可或缺的行星，理解地球上生命存在的條件。教師要引導學生明白我們生活在地球這一行星上，一直享受著地球的資源，如果沒有地球，就不會有人類，因此必須保護我們這個共同的家園，由此培養學生的環保意識。

豐富地理課堂形式，讓學生成為德育課堂的主人。為在高中地理中融合德育，教師應該調整教學方法。教師在教學的過程中應該采用合適的教學方法，以充分提高教學課堂的效果。以口述的方法開展高中地理教學，在理論知識學習方面有一定的效果，但是對于開展德育而言還遠遠不夠。因此，教師要針對德育在高中地理教學中融入的實際情況進行有效分析，尋找全新的教學方法，豐富地理課堂形式。

在教學全球氣候變化時，教師可以采用讀圖分析法，向學生展示相關資料：“據報道，南極地區的阿德利亞企鵝數目從1975年的15000對減少到目前的9000對左右。你們知道這與什么有關嗎？”通過這個資料，學生會對“全球氣候變暖”感興趣，并開始思考。接著，為了更好地引入全球變暖的教學主題，教師可以給學生展示一些圖片，如廬山山頂的飛來石、熱帶地區的冰川遺跡、U型谷與V型谷，幫助學生理解全球變暖帶來的影響。同時，教師還可以采用小組合作學習的方法讓學生探索全球氣候變暖對人類生活產生的影響。教師先將全班分為四個小組，每個小組代表著不同緯度的地區，讓學生查找資料，并分析當地的氣候對當地的影響。最后，學生展示小組成果，并進行評價和總結。這些不同的教學方法能讓學生理解全球變暖的概念和影響，意識到如何減緩全球變暖的速度，從而減輕全球變暖對人類生活和經濟生產的負面影響。在學習的過程中，學生之間互幫互助、團結友愛，培養了學生的團隊精神。

利用現代化技術，在高中地理課堂中滲透德育知識。隨著科技的不斷進步，教師的課堂教學方式也在不斷發展。利用現代化技術，教師的高中課堂中更加生動形象，提高了學生的學習興趣，動態影像、靜態圖片都增加了學生對知識的理解和記憶。教師可以將現代化技術與德育相結合，如展示圖片，讓學生感受祖國的大好河山，培養學生的愛國情懷。

例如，在講解《城市空間結構》這一課內容時，教師可以用投影儀展現我國上海南京路商業街的繁華，也可以展示中心商務區，如上海外灘等。通過圖像的展示，教師可以讓學生有更加直觀的感受，同時教師需引導學生合理分析城市空間結構的特點和形成這一特點的原因，理解不同的地理環境有著不同的作用。此外，教師需讓學生感受到修建城市都需要消耗大量的人力、物力，讓學生感受到不易的同時熱愛自己的祖國，樹立為以后的城市發展做貢獻的夢想。

總之，教師需在如今的高中課堂中滲透德育，讓學生在學習地理知識的同時，提高思想道德水平、健全人格、樹立正確的價值觀，成為學習的主人，為今后的學習生活奠定良好的基礎。

（作者單位系江蘇省濱?？h獐溝中學）