高中英語教學中德育的融入

王佳佳

教師在傳授學生科學文化知識的同時，應加強學生思想道德的培養。在各科教學過程中滲透德育，是教師神圣的職責。教書與育人同等重要。英語學科教學是高中的重要部分，在英語學科教學中，教師應注重融入德育。

依托教材，將德育融入英語教學中。高中生正處在發育身體、增長知識的黃金階段，而這時候也是他們最易受到外界影響的時期，他們的價值觀還不明確、牢固。英語學科課堂時間充裕，教師在高中英語教學中開展德育，抓住德育教學的契機，就是抓住了德育的主陣地。教材是育德的載體，從教材中挖掘德育因素是課堂育德的前提。教師只有深入研究教材，抓住結合點，才能有效地把德育融入課堂教學。學生德育素養的培養離不開課堂和書本，學生以后成為什么樣的人，會變成什么樣的人，與接受的教育息息相關。學校不僅要重視學生的知識教學，還要重視對學生的德育，讓學生從書本中學到好的品德。

例如，在教學高中英語譯林版必修5 Unit 1 Getting along with others task部分的step3 writing a letter to your friend時，就可以對學生開展德育。這一課中，學生可以學習如何做人，如何友好與他人相處，這對學生情感態度與價值觀的發展會有很大的幫助。教師要學會從課本中挖掘德育的元素，這樣既可以達到傳授知識的目的，也可以培養學生的德育素養。又如，在教學高中英語譯林版必修5 Unit 1 Reading Secrets and lie、A friend in trouble的過程中，教師不僅要教學生學習單詞、詞語、閱讀技巧，還要讓學生從中學到做人的根本，即做一個誠實的人，待人要真誠，學會為他人保守秘密，當朋友遇到麻煩時，應伸出援助之手。

將德育融入現實。新課程改革中提出，課堂教學注重三維的教學目標，即“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。教師應將德育和現實生活結合起來，培養學生的情感態度與價值觀，促進學生全面發展。

例如，在高中英語譯林版必修5 Unit 2 The environment的教學中，學生可以學習到problem、protect、choose、environment等新單詞，同時教師還可以讓學生了解現在社會中我們生活的環境、環境面臨的問題以及怎樣保護我們的環境，培養學生的環保意識。這些內容與學生息息相關，對提升學生的德育素養有很大幫助。

注重總結，以總結與反思踐行德育。在英語教學中，育德的過程是日積月累的，教師要注重學生的發展，抓住時機，適時適度地進行德育。有的教師會專門挑一節課對學生進行德育，但這種方式效果欠佳。在學習反思的環節，教師可以引導學生反思自己的學習品質，使學生從學習實踐著手，在學習知識、踐行德育時做到知行合一。

例如，在教學高中英語內容（content）前3個部分Unit 1 Getting along with others、Unit 2 The environment、Unit 3 Sience and nature時，教師需引導學生填寫學習評價單。學習評價單的內容如下：學習態度如何，是否全身心地投入學習中；是否具備學習毅力，在遇到學習困難時，是否積極努力地思考克服困難的方法；學習時是否留心他人的優點，在學習的過程中向他人學習；是否在合作學習的過程中履行自己的角色責任，良好地完成學習任務。教師引導學生通過填寫學習評價單反思自己、提高自己，而在學習品質得到提升的過程中，學生能夠優化學習的過程，繼而提高學習水平。

英語教師在授課過程中，既要“傳識”，也要“育德”。德育是教育永恒的主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需要長期堅持的工作，每個教師都應行動起來，要有極大的熱情、高超的教學水平和超強的育德能力。教師將德育融入高中英語教學過程，不僅是為了傳授英語知識，更是為了提升學生的思想道德修養。除了教師潛心鉆研，學生也應努力追求高標準、高要求的發展，快樂學習，健康成長。

（作者單位系江蘇省濱海縣明達中學）