小學中高年級數學綜合實踐活動的設計與實施

梁有江

摘要：自新課改以來，綜合與實踐教學已經在各個學校中得到了大力推廣，學校領導和任課教師都對此有較高的思想覺悟，但是綜合實踐活動畢竟是一種全新的教學形式，因而在具體的實踐應用中還存在一些問題。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學中高年級數學綜合實踐活動的設計與實施提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學中高年級;數學;綜合實踐活動;設計與實施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-171

引言

作為一種開放式的教學手段綜合實踐活動滿足了小學生好動、活潑的天性，主要是指在數學知識的教學過程中，教師經過內容和形式的設計引導小學生參與實踐體驗活動，增進小學生內心的直觀體驗，加深對數學知識的深入理解。該種教學模式由于出現的比較早，大部分學生沒有給予足夠的重視，再加上指導思想研究不到位使得過于重視形式，難以有真切的教學效果，更新教學模式調動學生參與綜合實踐活動的積極性具有重要意義。因此，真正把綜合實踐活動作為小學數學教學的重要手段具有現實的教學意義，數學教師需要以內容為依據精心設計綜合實踐活動，使得小學生在實際體驗過程中實現核心素質的全面提升。

一、當前小學中高年級數學教學中的問題分析

由于應試教育和傳統教學理念的限制，現階段的數學教學中存在著較多的問題，這些問題存在不僅僅影響著數學課堂的教學質量，還阻礙著學生數學學習能力、實踐應用能力的提高，不利于數學課堂的優化教學。首先，傳統數學課堂教學的形式過于單一且固定，教師習慣通過自己口頭講解數學知識點的形式傳授給學生數學知識，但殊不知這種教學模式下的學生處于被動接受數學知識的學習狀態中，思維無法得到很好的運用及發揮，缺乏自主探究的意識，使得學生養成了依賴教師的不良習慣，限制了學生自主探究意識的養成。第二，小學數學課程教學中大多數教師過于重視數學公式、概念等理論知識的講解，學生在學習中缺乏實踐的機會，唯一的數學實踐活動就是課后作業的訓練，使得大多數學生抗拒、不喜歡數學實踐學習，無法很好的強化鍛煉學生的實踐應用能力，影響學生對靈活數學問題的解答積極性，產生了學習上的困境，不利于學生全面素質的發展及提升。因此，有效的小學數學與綜合實踐的融合教學方式顯得尤為重要。

二、小學數學與綜合實踐教學的融合措施分析

（一）創新課堂教學形式，激發學生參與活動興趣

興趣是最好的老師。對于小學生而言具有重要的指導意義，在學習興趣的激發下，小學生會主動積極參與到綜合實踐活動中，全身心投入使得課堂專注程度和學習效率大大提升。對于數學教學而言課堂是主要的場所，綜合實踐活動提供了一個學習體驗的平臺，使得課堂教學模式變得多樣化，不再是單一的講授形式，同時在學習興趣的指引下小學生會變得積極主動，有利于推動能力的不斷發展。推動綜合實踐活動的進步需要了解小學生的學習需求，創新課堂教學模式設計集趣味性和引導性于一體的綜合實踐活動，以調動學生的數學興趣，實現核心素養的培養目標。

（二）創設情境，搭建數學知識理解平臺

在傳統的數學講解教學中，學生難以理解一些抽象難懂的知識。而在綜合實踐教學活動中，教師可以創設有趣的學習情境，為學生搭建數學知識理解平臺，促其在體驗中學習數學理論知識，以更好地理解和掌握相關數學知識。比如，在““多邊形的面積”一課教學中，在學生掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積公式之后，組合圖形的面積計算是本課的一個教學難點，對小學生的數學空間感知能力要求較高。要快速找到計算組合圖形面積的方法，就要巧妙劃分不同形狀的組合圖形，再轉化為已知的圖形計算方式。對此，教師可以開展多媒體演示和校園環境探究的綜合實踐活動。接著，帶領學生走出教室，對校園中的草坪、花圃等進行實地測量。面對同樣一個多邊形草坪，有的小組將草坪切割成兩個三角形，有的則切割成一個正方形和兩個三角形。切割方式雖然不同，但大多數學生都能成功計算出多邊形草坪的面積。通過這樣的數學實踐活動，學生逐漸克服了自身數學思維、邏輯能力和空間想象力的局限性，提升了對圖形、圖像知識的理解和應用能力。

（三）利用綜合實踐活動將數學課堂生活化處理，提高學生學習積極性

在小學數學課堂教學中生活中處處是數學，為了在數學教學中更好的培養學生的生活能力，強化學生實踐生活中運用數學知識解決問題的能力。教師應在小學數學中利用綜合實踐活動開展生活化的教學，促使學生通過創新的課堂教學模式進一步掌握數學知識。由于數學的學習是要求強化學生基礎數學知識與技能的前提下強化學生的實踐能力。且在實踐教學的過程中教師應引導學生積極主動的學習，通過數學計算對數學問題進行思考和解答，保證數學教學在綜合實踐活動中有序的開展，強化學生的動手能力、創新思維，促進數學課堂教學水平的提高，強化學生們數學綜合素養的培養。

結束語

總而言之，綜合實踐活動作為重要的教學手段，理應得到重視和深入發展，依據小學生的數學能力和學習興趣設計綜合實踐活動極大地調動了學生的數學學習興趣，對于全面提升小學數學整體教學質量具有飛躍性的意義。

參考文獻

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