淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用(1)

金孝棟

摘要：通過游戲體育教學，強化學生的體育鍛煉，達到強身健體的目的，從而有效地提高體育教學效果。隨著時代的進步，素質教育得到越來越多的教師和家長重視，旨在培養學生德智體美勞全面發展。而小學體育教學無疑是培養學生良好素質的重要階段，小學階段的學生都處在心理和生理發育的黃金時期，重視小學生體育教學是提高國民身體素質的基礎。體育鍛煉不但能強身健體，還能陶冶情操，促進學生身心健康發展。但是由于小學生天性好玩，盲目地把他們帶到操場會存在管不住的現象，針對這樣的情況，教師可以順著學生的“玩”意，帶領著他們通過體育游戲的方式參與活動。體育游戲在素質教育中起到了很好的教學作用，首先，其激發學生的體育積極性;其次，通過游戲鍛煉身體;最后，陶冶性情，促進全面發展。文章針對小學體育教學中開展游戲教學的方法進行討論，以期對小學體育教師提供幫助參考。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;應用探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-119

引言

體育就是讓學生學習體育技能，通過體育鍛煉提高身體素質。教學過程中，教師要以學生為中心開展工作，因為小學生的各項身體機能還沒有發育完全，所以教師要善于了解學生，進行分層次教學，不僅要考慮身體素質、運動能力，還要考慮學生的學習積極性。

一、體育游戲對小學體育教學的積極影響

（一）豐富教學內容與方法

學生的學習興趣是最好的老師，教師在教學時，一定要善于激發學生的學習興趣。操場教學會讓學生被周圍的新鮮事物所吸引，常常思想意識無法集中聽老師講課。基于此，教師可以設計符合小學生生活實際和學習能力的游戲科目，找回學生的課堂興趣，吸引學生積極參與到游戲課程中。經常采用游戲教學，不僅能促進學生身體健康成長，還能豐富學生的體育知識和生活經驗。豐富的教學方法，提高了體育教學的效率。

（二）增強學生學習的積極性

操場教學與室內教學有很大不同，室內教學主要都是相對固定、封閉的空間，而操場上視野開闊，新鮮事物較多，學生往往有很強的好奇心，經常會在教室講理論知識的時候開小差。學生的學習狀態無法達到課堂水平，也就降低了學習效率。因此，室外體育教學，首先就是要培養學生的主觀能動性。簡要地說就是要充分調動學生的課堂參與度，提高積極性，讓學生能夠在體育游戲課堂中享受游戲的愉快狀態。在設置游戲情境時，教師要根據學生的具體情況，給學生編排不一樣的游戲角色，既要符合學生的心智，又要符合學生的身體素質。讓學生盡情參與到游戲中，學習體育技能，鍛煉身體素質，團結同學，克服困難。

二、小學體育教學中運用體育游戲應注意的幾個問題

（一）注意游戲的安全性，以及學生的運動負荷

小學生天性好動，而游戲教學恰好是由著學生好動愛玩的心理設置的，這難免會促使一些自控能力較差的，調皮活潑的學生在游戲進行中脫離老師視線時瘋打玩鬧，很容易造成安全事故。因此，為避免教學安全事故，教師在教學前要進行充分的動員準備，即講解安全知識，讓學生提高安全意識;在選擇課堂游戲內容時，要考慮學生的身心能力，尤其不能選擇超負荷的科目;游戲開展前，教師要細心檢查上課場地和器材牢靠性。游戲訓練過程中，也要注意學生的課堂紀律和器材有無隱患。學生在訓練時，不能嬉笑打鬧紀律散漫，要善于觀察學生的訓練狀態，如果出現不適，要及時叫停游戲。

（二）注意觀察學生情緒的變化

在游戲教學中，學生往往會“玩”得忘我無形，課堂訓練興奮度高，情緒高漲，會做出一些過激的動作，會出現傷害同學或傷到自己的情況;而當游戲設置不太符合學生的心理特征時，又不能激發他們的課堂積極性和學習興趣，情緒低落，這又使課堂效率大大降低。在教學中要善于觀察學生的情緒狀態，及時調整游戲內容，既使學生愉快學習，最大限度地促進學生身心健康發展，又能安全有效地完成體育鍛煉。不能因為學生難得一次上體育課，就加大強度把學生練到力竭，這樣不但會降低學生的鍛煉效果，造成過度疲勞，還會使學生在接下來的文化課學習中無法集中精力，影響學習效率。所以，游戲教師必須根據學生的興奮性及時調整游戲，要始終明白，開設游戲課堂的目的在于促進學生身心健康、全面素質發展。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）必須結合教學任務選擇體育游戲

運動型游戲的使用，是為了提高學生學習的積極性，更好地完成教學任務，因此，在課堂設計中，不能盲目選用運動型游戲，而是要與教學要求和教學任務相結合。體育課教師在備課時，首先要參考教材內容，把體育教學目標與教學實踐結合起來，把目標性體育游戲納入教學過程中，或設計既能達到教學目的又能讓學生接受的體育游戲，以調動學生的學習積極性，提高體育教學質量。

（二）科學選擇與應用體育游戲

要綜合考慮學生的基本情況根據學生的身體素質和學習能力選擇不同的體育游戲。每個年級的小學生身體素質和心理發育都不相同，所以教師制定教學計劃的時候，必須要因材施教，針對學習能力較弱、身體素質較差、心理承受能力不足的學生，給他們選擇游戲規則簡單，運動強度相對較小的活動;而針對小學高年級的學生，就可以適當地加上一些強度訓練，可以組織籃球、足球、田徑等相對運動量大的游戲。在組織游戲的過程中，全程必須嚴格落實安全制度，避免磕傷絆倒的情況。當然，組織游戲還要結合天氣、場地等因素，比如夏天要防止學生中暑，既要減少運動量，又要做好應急預案。

（三）體育游戲的內容要有科學性

體育游戲作為一種教學手段，不能簡單地玩，而必須為體育教學服務，其教育功能顯得尤為重要。在選材時，要充分考慮體育游戲的教育意義和教學內容，既要有規范的組織，又要有正確的表現和有效的指揮，同時還要保持游戲的紀律。因此，在體育活動中營造歡樂的體育氛圍，有利于提高學生的身體素質和體育素養。大學生處于良好的身心狀態，有意識地投入到學習中去，這樣的教學容易事半功倍。

（四）引入趣味性游戲

小學和中學體育教師在實施體育游戲教學時，要根據學生的年齡、心理特點進行教學設計。根據小學生的認知特點，可采取有趣的課程形式，滿足他們的好奇心和求知欲，并根據不同的教學目標，設置不同的游戲，使體育游戲的教育意義與趣味相結合，達到寓教于樂的目的。教師也可以在課前預習階段，選擇性地插入游戲，快速幫助學生提高注意力，引導學生玩游戲時，要注意與教學內容的一致，要符合教學要求，保證游戲的有效性，有利于激發學生的體育學習的積極性和主動性。還可以引入聽口令做反動作、有效口令和無效口令等，這類游戲趣味性強，能吸引學生的注意力，提高參與體育游戲的積極性。

結束語

綜上所述，體育游戲教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，調動他們參與游戲鍛煉的積極性，還能讓學生通過“玩”而達到鍛煉身體的目的，促使學生身心健康發展。新時代發展下，要求學生全面發展，必須要重視體育鍛煉，從提高小學生的身體素質開始

參考文獻

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浙江省金華市金東區孝順鎮讓河小學