淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用

林少容

摘要：進入21世紀以來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，人民群眾生活收入水平和生活需求逐漸提高，人們對孩子們的教育教學的重視力度也逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段。在小學語文老師實際教學的過程中，應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對情景教學法的引入力度，從而有效提高小學生語文學習興趣，對學生今后語文學習都有著重要的指導和促進作用。

關鍵詞：情景教學法;小學語文;問題分析;促進措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-002

在小學生學習時，語文一直是較為重要的基礎性學科，但是由于小學語文中涉及到的陌生字詞較多，學生經常會認為小學語文學習難度較大，不愿意主動投入到課堂學習中。對此，在今后小學語文老師教學中，語文老師不僅僅要注重提高教學效率，更應該注重調動學生學習興趣，在課堂中不斷引入情景教學法，從而將教材中涉及到的知識點內容和學生生活實踐相互結合，從而有效提高小學生語文學習積極性和主動性。

1 傳統小學語文教學中存在的問題

由于受傳統教學思維的影響，小學語文老師在教學過程中只是注重學生對默生字詞和重點段落的背誦情況，語文老師一般會要求學生在課下時間背誦大量的默生字詞和課文重點段落。老師認為這樣才能有效提高小學生語文學習能力，但是這在無形中會給學生造成嚴重的語文學習壓力，孩子們在學習語文時會產生緊張情緒，不愿意主動投入到課堂學習中。例如。在小學語文老師講解《找春天》這部分內容時，小學語文老師并沒有把教學重點放在春天的具體美景和學生的感知能力方面，老師只是要求學生把《找春天》這篇課文中涉及到的重難點字詞進行反復識記，在下次上課時對學生學習的重點字詞進行默寫，如果學生默寫情況較差，老師便會對這部分學生提出批評和指責，認為學生在課下時間沒有及時復習，這便會嚴重影響小學生語文學習興趣。

2 情境教學法在小學語文教學中的應用措施

2.1轉變語文老師傳統教學模式

雖然語文學習中涉及到的重難點知識較少，但是由于教材中涉及到的內容和孩子們生活實際關聯較少，孩子們經常會認為教材內容較為抽象化。對此，小學語文老師在實際教學的過程中，應該將教材內容用情景化的方式展現出來，促使孩子們能夠真正深入到教材內容中，使得孩子們對教材內容有更加全面化和具體化的了解，在無形中有效提高孩子們語文綜合學習能力。例如，在小學語文老師講解《雷鋒叔叔，你在哪里？》這篇課文是小學語文老師不應該在上課時過度強調重點字詞和重點段落，但并不能使孩子們真正深入化的理解《雷鋒叔叔，你在哪里？》這篇課文，學生不能真正體會到雷鋒叔叔的主要情感。對此，小學語文老師可以引導孩子們說出經常幫助自己的朋友，并對主要幫助事件進行描述。在同學們描述之后，小學語文老師便可以引出本課中的重點人物雷鋒叔叔，告訴同學們雷鋒叔叔便是樂于幫助他人的人物形象，從而使得孩子們對雷鋒叔叔這一形象有更加形象化的理解，也能使孩子們將雷鋒叔叔的形象和自己生活中的實際人物形象相互關聯，從而使得孩子們對課文中表達的主要思想感情有更加形象化和深刻化的認知。

2.2在教材內容中引入情景教學法

通過研究我們可以得知，小學語文課文大多是具有故事情節的，如果能使孩子們深入到教材中的故事情節，便能有效提高孩子們語文課堂學習興趣。因此，在今后小學語文老師實際教學的過程中，應該不斷調動學生課堂學習積極性，讓學生深入到教材內容的學習中。例如，在小學語文老師講解《精衛填?！愤@部分內容時，小學語文老師可以根據班級同學的具體學習情況劃分相應小組，并引導組內成員對精衛填海的主要情景進行角色化表演，這樣孩子們能夠體會到精衛填海的決心和毅力，對課文內容的理解更加全面化。

2.3不斷提高小學生語文學習興趣

在小學生語文課堂學習中，學習興趣一直是較為重要的影響因素。如果小學生學習興趣較高，學生便會主動投入到課文的學習中，并不需要老師和家長過多的監督。而如果小學生語文學習興趣的不高，學生便會在課堂上出現注意力分散的情況，對重要知識點內容的理解也不夠全面化和具體化。例如，在小學語文老師講解傳統節日這部分內容時，老師可以為學生播放有關春節，端午節，中秋節等節日的風俗習慣的視頻和圖片，從而使得孩子們對各個節日的了解更加全面化，讓學生能夠真正深入的語文課堂的學習中，這樣能夠將教材中的內容用情景化的方式展現出來，從而使得孩子們對教材內容有更加深刻化的理解。

結束語

總而言之，在小學語文老師教學中，情景教學法一直只是較為重要的教學方式。采用情景教學法，能夠將教材內容用更加生動化和形象化的方式展現出來，從而有效調動小學生語文學習積極性和主動性，防止孩子們在后期語文學習中出現過多的厭煩和枯燥情緒。

參考文獻

[1]麻建芬.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].黑龍江科技信息，2012，（09）：159-159

[2]余詩萍.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用效果[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（48）：351-352.

[3]代敏.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的主要應用[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（42）：37-37.

揭西縣金和鎮和西小學