小學音樂教學的問題和發展措施

趙美超

摘要：新課標《藝術與生活》這一階段的課程設置要求中明確指出，學生要了解藝術學科（音樂、美術）的基本藝術語言和表達方式，提升自己的藝術欣賞能力，能運用工具進行藝術創作，提高生活情趣。小學階段的音樂課就是學生了解藝術最好的途徑，通過聽、唱、評等方式提升藝術欣賞能力，本文從小學音樂教學存在的問題出發，探討發展小學音樂教學的有效措施。

關鍵詞：小學音樂;存在問題;措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-001

作為小學音樂課的組織者和發起人，音樂教師們總是希望能盡可能提高教學效率，激發學生對音樂的興趣，通過音樂教學提高學生的審美能力。目前小學音樂課的教學大多以基礎樂理和唱歌為主，但現階段的小學音樂課還存在諸多問題，需要音樂教師提升自己的教學水平，以新課標提出的教學理念為指導，促進高效音樂課堂的構建。

1.小學音樂課存在的問題

縱觀我國近幾十年來的教育史，音樂課作為一門“副科”，與作為“主科”的語數外相比，在一個學期的課程中占比很小，一個星期最多兩節課，還可能會被其他科目的教師占用，導致小學生一個學期下來幾乎上不了幾節音樂課。

1.1教學觀念落后

音樂作為一種藝術表現形式，將它作為一門學科在小學階段進行開放是有道理的，音樂可以培養小學生的藝術表達能力，提高他們的生活情趣，促進小學生的全面發展，但不少教師并沒有意識到音樂課的重要性，僅僅將其當成一門可有可無的“副科”，有些教師認為音樂課唱唱歌就過去了，學生們什么都學不到，還不如用那四十分鐘多講一篇文章，多解一道數學題，導致音樂課頻繁被占用。

1.2教學手段落后

音樂室豐富多彩的，這就要求在進行音樂教學時，教學手段也必須多樣化，通過多樣化的教學手段，迎合小學生心理特點和生理發展規律，培養小學生對音樂的興趣，因此教師必須擁有豐富的教學手段，但實際情況是，即使是重點培養學生藝術欣賞能力的音樂也無法脫離應試教育這一框架，音樂教師在教學時也像語數外的教師一樣，搞“一言堂”，教師在上面講，學生在下面聽。

1.3教學設施嚴重不足

隨著時代的發展，多媒體設備在教育領域有了成熟的發展，不少教師也開始使用多媒體進行教學，但對于音樂課來說，只有多媒體設備顯然是不夠的，不少學校雖然開設了音樂課，但是并沒有配備專門的音樂教室，沒有足夠的樂器，導致音樂教師“巧婦難為無米之炊”，只能絞盡腦汁通過多媒體設備進行音樂教學。

1.4教師的知識儲備不足

音樂課堂上，學生是主體，但音樂教師才是課堂上至關重要的人物，作為課堂的組織者，音樂教師教學水平的高低，直接影響了教學質量的好壞，然而在不少學校的音樂課上，音樂教師對課本上涉及的基礎樂理也是一知半解，有的甚至完全不了解，每一次音樂課除了教學生唱歌外就沒有其他教學活動了，基礎樂理相關的知識完全沒有涉及，使得音樂課失去了幾乎一半的內容。

2.小學音樂課的發展措施

出現了問題，就要想辦法解決問題，學校和教師應該從多方向著手，加強對音樂教學設施的投入，豐富教師的知識儲備。

2.1轉變教學觀念

要想讓音樂課得到發展，就要從最根本的教學觀念開始改變，音樂課從一開始就不應該在應試教育的框架下進行教學，應試教育的側重點和音樂課的側重點是沖突的，音樂課以培養學生的審美能力、提高學生的藝術欣賞能力和生活情趣為教學重點，教師必須摒棄“音樂是副科”這一觀念，將音樂視為與語數外同等重要的學科，保證小學音樂課有足夠的課時。

2.2改變教學方式

音樂課應該是活潑的，師生之間應該經常互動，音樂教師必須放棄“一言堂”式的教學方法，將音樂游戲、舞蹈、話劇等形式引入課堂，例如在教小學生唱《洋娃娃和小熊跳舞》時，可以讓學生們隨著節奏和歌詞邊唱邊跳，在玩樂中學習;教學生基礎樂理時，讓學生扮演音階、音符等音樂元素，通過簡單的課堂互動加深學生們對基礎樂理知識的記憶。

2.3提升教師的知識儲備

制約小學音樂課發展的另一重要因素就是教師的知識儲備不足，不少小學音樂教師自己對基礎樂理都是一知半解的，這樣是不正確的，作為一名小學音樂教師，至少應該掌握基礎樂理，并且能將這些內容以小學生能理解的語言講給他們聽。

2.4完善音樂教學設施

完善的音樂課教學設施是促進小學音樂課發展的墊腳石，學校應該加大對音樂課的投入，設立多間專門的音樂教室，配備專用的多媒體設備，增加鋼琴、吉他等樂器的數量，以滿足多個班級同時進行音樂課的需求。

結束語

綜上所述，小學音樂課應該始終以新課標改革為指導綱要，以培養學生的審美能力、提高學生的生活情趣和藝術欣賞能力為目標，實現學生德、智、體、美全面發展，為此需要學校加大對音樂教學設施的投入，需要教師提高對音樂課的重視程度，采用現代化的教學理念和教學手段，貫徹落實新課標改革。

參考文獻

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