綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探究

易定軍

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中很多內(nèi)容都需要以實驗來驗證和教學(xué)。而實驗所涉及的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)很多都可能是有害物質(zhì)，對我們的生活和環(huán)境帶來影響。在新形勢下，利用學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀以及環(huán)保意識已經(jīng)成為教學(xué)的趨勢，作為一名化學(xué)教學(xué)者，筆者以為我們也應(yīng)該用好化學(xué)實驗教學(xué)這一載體，樹立學(xué)生綠色環(huán)保意識，將綠色化學(xué)理念滲透至學(xué)科教學(xué)中。下面筆者就重點對此展開論述。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中;實驗教學(xué)

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-359

1.推廣綠色化學(xué)理念的必要性

1.1綠色化學(xué)理念是未來社會發(fā)展的主要方向

在追求經(jīng)濟利益的時代中，人們往往忽略了資源與環(huán)境的重要性，導(dǎo)致了資源過渡消耗，環(huán)境被破壞，甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了我們的生活，習(xí)總書記在十九大會議中強調(diào)：當(dāng)前的社會發(fā)展應(yīng)該既要加快經(jīng)濟發(fā)展，又要注重經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。正所謂“金山銀山不如綠水青山”。綠色環(huán)保是可持續(xù)發(fā)展的保障，也是未來社會經(jīng)濟發(fā)展的前提，我們必須要推行綠色環(huán)保理念，教育也必然要重視對學(xué)生綠色環(huán)保意識的樹立。

1.2綠色化學(xué)理念對化學(xué)的進步和推廣具有促進作用

從目前高中化學(xué)教材來看，其中很多內(nèi)容都涉及到環(huán)保相關(guān)知識，可以說綠色發(fā)展已經(jīng)成為了化學(xué)教學(xué)的重點，比如“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”、“資源綜合利用環(huán)境保護、”“保護生存環(huán)境”、“化學(xué)實驗的綠色追求 ”等內(nèi)容都是直接涉及到環(huán)境保護的。所以我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，還要引導(dǎo)學(xué)生進行綠色化學(xué)實驗。推廣綠色化學(xué)理念，能夠促進化學(xué)實驗變革，創(chuàng)新化學(xué)實驗制作過程，讓資源能夠得到充分利用，積極采用環(huán)保化學(xué)材料，提倡更加環(huán)保、科學(xué)的化學(xué)實驗都能夠更有據(jù)可依。

2.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透策略分析

如何讓綠色化學(xué)走進高中化學(xué)實驗教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為我們首先應(yīng)該深度解剖教材，以教材為根本載體，挖掘教材中與綠色環(huán)保相關(guān)的知識點，構(gòu)建化學(xué)知識與綠色環(huán)保理念的契合點;其次要開發(fā)綠色化學(xué)實驗，落實綠色化學(xué)理念。具體分析如下。

2.1挖掘化學(xué)教材知識，滲透綠色化學(xué)理念

從現(xiàn)行大多數(shù)高中化學(xué)教材來看，基本上每一個單元都或多或少的涉及到有關(guān)于綠色環(huán)保的知識點，我們可以將這些知識點與綠色化學(xué)理念結(jié)合起來，利用教材內(nèi)容，貫徹綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識。

例如：教學(xué)“有機化合物塑料”時，我們可以引入生活實例，將一些關(guān)于廢棄塑料回收利用的案例，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中樹立綠色化學(xué)理念;又比如講“氮的氧化物”時，我們可以讓學(xué)生談一談生活中哪些活動會產(chǎn)生氮氧化物，對環(huán)境有何影響，比如光化學(xué)煙霧、汽車產(chǎn)生的尾氣等等，通過討論培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識;又比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)與資源開發(fā)利用”這一知識點的時候就可以結(jié)合“保護生存環(huán)境”來教學(xué)，讓學(xué)生自己當(dāng)一名小記者，去調(diào)查我們生活城市的“大氣污染、水污染、資源短缺”等現(xiàn)象，讓學(xué)生在實踐活動中建立起綠色化學(xué)理念。

如此教學(xué)，既能夠深化學(xué)生對化學(xué)概念知識的認識，又能夠加快學(xué)生對綠色化學(xué)理念的解讀，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)，理解資源循環(huán)利用的價值，樹立一個可持續(xù)發(fā)展觀，建立一個健康良好的環(huán)保意識。

2.2開發(fā)綠色實驗，落實綠色化學(xué)理念

既然要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，提高學(xué)生對綠色化學(xué)理念的認知，除了要從課本概念知識出發(fā)之外，必然需要將這種理念深度貫徹到化學(xué)實驗中去。所以，我們就需要開發(fā)綠色化學(xué)實驗。對此筆者有如下兩點看法。

一是對于那些污染比較嚴(yán)重，容易產(chǎn)生有毒物質(zhì)以及廢棄物質(zhì)難以處理的化學(xué)實驗，我們可以利用先進的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行改革和創(chuàng)新，盡可能減少這類實驗，創(chuàng)造一些仿真實驗，避免有毒物質(zhì)和廢棄物的過渡產(chǎn)生，實現(xiàn)化學(xué)實驗的節(jié)流，落實綠色化學(xué)實驗。也可以創(chuàng)新實驗方法，將化學(xué)實驗反應(yīng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)進行實驗二次轉(zhuǎn)化。比如，制取SO2和H2S這兩種氣體，通常我們都是采用固態(tài)物質(zhì)和液體物質(zhì)反應(yīng)來制取，在開展微型化學(xué)實驗時，我們就可以將Na2SO3，和FeS兩種氣體裝入試管中，然后在其中加入HCL，最后實驗就不會產(chǎn)生污染物質(zhì)，從而減少化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。

二是對于日常生活中常見的廢棄物和材料，我們可以實行二次利用，如果可以利用這些廢棄物和材料來作為化學(xué)實驗的替代品，那么就可以節(jié)約資源，實現(xiàn)資源二次利用，并且通過具體的實驗教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰Α１热纭拔镔|(zhì)的分離和提純”中，在學(xué)習(xí)萃取、過濾操作時，選擇海帶為實驗原料，從中提取碘。海帶在生活中很常見。成本較低，而且無毒無害，不會對師生健康造成威脅，提高了資源利用率。

結(jié)束語

綠色化學(xué)理念是未來化學(xué)教學(xué)的方向，利用化學(xué)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識也是化學(xué)教學(xué)的重點。我們作為新時代教育工作者，應(yīng)該深度挖掘化學(xué)教材，創(chuàng)新化學(xué)實驗，構(gòu)建綠色化學(xué)實驗，將綠色化學(xué)理念滲透至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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云南省文山市第一中學(xué)