繪本教學中提升幼兒語言能力的策略分析

姜夢瑤 劉芳

摘要：現(xiàn)代教育體系不斷完善的背景下，幼兒語言能力發(fā)展在幼兒教學中有著重要意義。在人類成長過程中，語言能力是與人溝通的基礎。通過幼兒階段的語言能力的培養(yǎng)，可以讓幼兒形成基本表達和交流能力，為日后的學習和生活打下堅實的基礎。由于幼兒未能形成抽象思維能力，為此，教師在幼兒語言能力培養(yǎng)中以形象化教學為主要形式，繪本教學就是其中重要方式之一。本文通過分析幼兒教育過程中存在的問題，探究提升幼兒語言能力的有效策略。

關鍵詞：繪本教學;語言能力;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-334

語言能力是一項基礎能力，也是人們之間進行溝通、交流的重要工具。語言能力并非是一個單一的概念，其中包括理解、表達等幾個方面的內容。幼兒正處于語言系統(tǒng)和能力形成的重要階段，運用適當?shù)姆绞娇梢蕴岣哂變旱恼Z言能力。繪本通常具有簡單的故事性，并以土拍你為主要形式，閱讀繪本之后學生能夠從中學到簡單的道理。因此，幼兒教師要意識到到繪本對于提高幼兒語言能力的重要作用，并結合幼兒的年齡特點以及認知能力提高幼兒的語言能力。

1. 現(xiàn)階段幼兒教育過程中存在的問題

幼兒教育是幼兒能否適應小學階段學習的關鍵階段，特別是在素質教育實施背景下，教師應當從多方面入手培養(yǎng)幼兒的基礎能力。在幼兒時期，幼兒未能形成完整的邏輯思維，在語言的組織方面也存在著一定的缺陷，幼兒階段的兒童無法準確地表達出事物的基本特征，只能通過單一的詞匯進行表述，這是由于幼兒現(xiàn)有的認知能力較差，目標不夠明確，未能考慮表述是否完整、豐富。此外，在幼兒教育教學中，許多幼兒教師過于注重對答案的剖析，缺乏對幼兒語言交際能力的重視，甚至許多教師認為，在語言類型的科目教學中才應當重視這一能力的培養(yǎng)。在這種理念下，幼兒教師未能將語言培育融匯到日常教學中，導致幼兒的語言能力無法得到有效的提升。

2. 如何在幼兒教育中運用繪本教學提高幼兒語言能力

2.1 將繪本內容和教師引導進行融合

現(xiàn)代幼兒教育體系下，對幼兒教師提出了更高的要求，為此，教師應當根據(jù)幼兒的語言能力，對繪本教學的價值進行深度的挖掘，進而使得其能夠在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用和價值。教師在帶領幼兒學習繪本內容時，應當注重語言的引導，而不是一昧地提出一些簡單的問題。所以，在教學過程中教師可以嘗試將繪本圖片和語言進行融合，使其成為教學的重要部分。如此一來，不僅能夠突出繪本教學的主動性，還能夠提高幼兒的語言能力。以《最好的朋友》繪本學習為例，教師可以先讓幼兒觀察繪本中的圖片，并將自己的理解表達出來。其次，教師可以通過語言引導幼兒對繪本內容產生深入理解，這時教師可以提出：“小朋友們，這個故事中都出現(xiàn)了哪些動物呢？誰和誰是好朋友呢？”通過有效的問題引導，可以使得幼兒運用完整的語言來表達自己的想法，之后，教師再次提出問題“小朋友們，老師有一個好朋友是小貓咪紅紅，你們能夠在圖片中找到它，并告訴我她的在繪本中的準確的位置嗎？”通過問題的提出，幼兒分析繪本圖畫，并將對繪本的理解轉變成語言，表達出來。

2.2 開展個性化的繪本教學

繪本所涉及的內容較多，不同學生喜歡的繪本類型也不同，為此，幼兒教師在教學中要根據(jù)幼兒的身心特點對其進行種類劃分，以更好的提高幼兒語言能力。以賞讀類型為例，該類型的繪本一般語言優(yōu)美、飽含情感，適合進行反復誦讀。同時，教師可以將文字和圖片進行結合，借助欣賞圖畫這種直觀的視覺體驗，加深幼兒對文字的理解，進而從中獲得美的體驗。如，教師可以組織幼兒學習《我永遠愛你》時，教師可以帶領學生對其展開深情的朗讀，挖掘內在情感;在閱讀《拔蘿卜》《想吃蘋果的鼠小弟》繪本時，教師可以讓幼兒成為繪本內容的主角，并在閱讀中引導幼兒體會到故事的快樂。

2.3 根據(jù)繪本內容構建語言情境

幼兒教育階段中所使用的繪本內容都非常簡單，許多繪本內容都是圖片搭配對話的形式來展現(xiàn)在學生面前的。這樣的繪本內容對于培養(yǎng)學生的語言能力有著重要的作用。教師可以根據(jù)繪本內容為學生構建合理的語言情境，并帶領學生將繪本中的對話內容進行二次演繹。這種教學方式不僅能夠提高幼兒繪本學習的積極性，還能夠在很大程度上提高幼兒的語言表達能力。以《小馬過河》教學為例，在教學之初教師可以先根據(jù)繪本內容進行故事講解，使得幼兒可以初步了解繪本內容。之后，教師在黑板上畫出一條小河，并利用信息技術播放河流的聲音，讓幼兒扮演繪本中水牛、小馬、松鼠等角色，以在特定的情境中完成對話。在幼兒展開對話表演之前，教師可以選擇繪本中的幾個突出人物進行示范，以引導幼兒根據(jù)自己的角色進行模仿，完成對話活動。

結語

幼兒教育是我國教育體系中的基礎組成部分，在這個階段培養(yǎng)幼兒的語言能力對其未來的發(fā)展有著重要的作用和價值。幼兒教師應當充分意識到繪本教學對培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性，并通過繪本內容與教師進行有機整合，根據(jù)繪本構建情境，提高幼兒語言表達能力。

參考文獻

[1]楊惠梅.幼兒教學中如何培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言能力[J].學周刊，2021（10）：179-180.

[2]蔡書嫻.淺談繪本教學中提升幼兒語言能力的途徑[J].當代家庭教育，2021（03）：87-88.

[3]朱愛春.幼兒園語言教學中如何發(fā)展幼兒語言能力[J].讀寫算，2021（02）：43-44.

河南省商丘市實驗幼兒園