提高高中體育課堂有效性的教學(xué)模式研究

林虹秀

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中體育課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高勢(shì)在必行，這不僅是為了高中體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，同時(shí)更是為了更好地響應(yīng)快樂(lè)體育的教育口號(hào)。高中生作為身體素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期處于高壓的學(xué)習(xí)氛圍中，極為容易形成不良的情感狀態(tài)。因此，教師只有讓體育課堂成為學(xué)生釋放壓力、宣泄內(nèi)心的天地，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和鍛煉的“勞逸結(jié)合”，才能以最佳的身體狀態(tài)來(lái)迎接更多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。那么，高中體育教師應(yīng)當(dāng)圍繞新課程改革對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技巧所提出的新要求，為體育教學(xué)有效性的提高和學(xué)生體育素養(yǎng)的提升來(lái)選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，進(jìn)而從本質(zhì)上提升高中體育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);有效性;策略探討

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-281

引言

作為新時(shí)期的高中體育教師，一定要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，便于畢業(yè)后為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

1高中體育課堂教學(xué)有效性實(shí)踐過(guò)程中所存在的問(wèn)題

首先是高中體育教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的有效性。在高中體育課堂教學(xué)有效性實(shí)踐的過(guò)程中，體育教師只有立足于高中生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及能力特點(diǎn)等方面的教學(xué)目標(biāo)，才能提高高中體育教學(xué)課堂的有效性。只是，從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，很多的體育教師對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的有效性的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差，所以便會(huì)導(dǎo)致其制定的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了要求過(guò)高、內(nèi)容過(guò)于形式化等問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到有效的解決，那么最終的教學(xué)效果也會(huì)不盡人意。其次是高中體育教學(xué)方法存在一定的偏差。由于高中生正處于成長(zhǎng)階段的重要時(shí)期，不僅性格存在著很大的差異，而且學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特長(zhǎng)等方面都存在著一定的差異，體育教師如果未能采取正確且合適的教學(xué)方法，那么便會(huì)使學(xué)生之間的差距越拉越大，隨著問(wèn)題的日益突出，有效教學(xué)的目的也就變成了“空談”。

2高中體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

2.1明確高中體育教學(xué)目標(biāo)，重視高中生的情感教育

作為教師制定教學(xué)計(jì)劃、執(zhí)行教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的制定，還能為高中體育教師的教學(xué)效果提供有效的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，體育教師不僅要從高中生的知識(shí)水平、技能掌握程度及情感教育等方面入手，同時(shí)還要將短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和最終目標(biāo)等明確化、具體化，只有這樣，才能切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)籃球三步上籃的內(nèi)容時(shí)，教師便可以提前制定出詳細(xì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，先以學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)的掌握為初步目標(biāo)，然后再以提高學(xué)生的上籃能力及技巧為長(zhǎng)期目標(biāo)。在掌握動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師又可以將三步上籃的動(dòng)作進(jìn)行分解，通過(guò)講解、示范等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的初步目標(biāo)。只有通過(guò)實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，才能逐步實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。

2.2應(yīng)用信息技術(shù)，變革傳統(tǒng)方式

社會(huì)的進(jìn)步帶動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展，而技術(shù)的發(fā)展也將促進(jìn)教育的改革，在向?qū)W生教授體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極地使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，變革傳統(tǒng)形式下室外教學(xué)的方式，嘗試使用多媒體等教育資源，優(yōu)化體育知識(shí)的呈現(xiàn)方式，進(jìn)而讓學(xué)生在直觀、立體的體育知識(shí)中，逐漸提升對(duì)課堂的注意力，完成自身體育精神和體育文化意識(shí)的發(fā)展，從而進(jìn)一步落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求。以排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以先使用影音資源的形式，向?qū)W生展示國(guó)際排球運(yùn)動(dòng)的比賽，讓學(xué)生透過(guò)直觀的畫(huà)面，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，從而體會(huì)其中競(jìng)爭(zhēng)和合作的體育精神。之后，教師也可以借由圖片，向?qū)W生展示排球運(yùn)動(dòng)的演變過(guò)程，讓學(xué)生在追本溯源中，認(rèn)識(shí)有關(guān)排球文化的內(nèi)容，滿足體育核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求。此外，當(dāng)教師使用直觀的教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地將注意力放在課堂上，在激活課堂的同時(shí)，促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)文化和精神的有效講解。可見(jiàn)，在高中階段開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠極大的增添課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在豐富、多樣的教學(xué)手段中，逐步提升認(rèn)知體育知識(shí)的效能，同時(shí)更激活了學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知潛能，讓她們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

2.3錄像反思

對(duì)于高中體育教學(xué)而言，教師反思最為主要的目的便是教學(xué)優(yōu)化，提升課堂教學(xué)科學(xué)性與合理性。所以，為了確保教學(xué)活動(dòng)更加順利的進(jìn)行，高中體育教師應(yīng)該充分考慮到教學(xué)要求與任務(wù)，然后推動(dòng)反思與教學(xué)的有效結(jié)合，反思自身在教學(xué)實(shí)踐中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，并且想辦法進(jìn)行有效解決，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使師生間共同進(jìn)步與發(fā)展。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，高中體育教師還可以合理應(yīng)用錄像的方式錄制自己的教學(xué)過(guò)程，然后在課程結(jié)束之后，再找尋空閑的時(shí)間觀察，以一個(gè)旁觀者的角度進(jìn)行觀察，不僅需要觀察自身的表現(xiàn)，同時(shí)還有學(xué)生的課堂反應(yīng)情況，反思哪一種方法能夠更好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，哪一種方法能夠有效集中學(xué)生的注意力等等。不僅如此，還需要觀看自己有哪方面做的不對(duì)的地方，想辦法進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這種方式，必定能有效提升自身教學(xué)針對(duì)性與有效性，為學(xué)生更好的發(fā)展提供助力。

2.4增添多樣教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)活動(dòng)

體育活動(dòng)是多樣化的，但在高中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容常常受到場(chǎng)地和條件的限制，使得整體教學(xué)模式顯得較為枯燥，這樣導(dǎo)致高中生對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣，課堂的活動(dòng)氛圍不夠強(qiáng)烈。為了解決這一問(wèn)題，高中體育教師不妨為學(xué)生的體育活動(dòng)創(chuàng)造更多的內(nèi)容和條件，給予學(xué)生多樣化的選擇權(quán)利，確保學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，讓他們能夠在多元化的體育活動(dòng)內(nèi)容的感染下，真正愛(ài)上體育課堂。在多樣化的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生能收獲到的不僅是多元化的體育技能，更汲取到了體育訓(xùn)練的活力源泉，進(jìn)而在多樣化的體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力的提高和思維的創(chuàng)新。

2.5對(duì)學(xué)生的主體地位予以突出

對(duì)于當(dāng)前警院來(lái)說(shuō)，普遍學(xué)生多以獨(dú)生子女為主。不僅非常活潑，而且還有著較強(qiáng)的自我意識(shí)。盡管知識(shí)學(xué)習(xí)的速度較快，但是自控能力較差。所以教官便需要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助其突破心中障礙，提升自身心理素質(zhì)。其一，對(duì)于一些較為膽小的學(xué)生，可以嘗試對(duì)其自信心予以培養(yǎng)。而對(duì)于一些體能較差的學(xué)生，則需要采取針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助其逐步?jīng)_破難關(guān)。其二，普遍學(xué)生都喜歡參與各種各樣的活動(dòng)，所以教官便可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求，組織各種活動(dòng)，促使其認(rèn)真參與其中，體會(huì)勝利與敗北，進(jìn)而使其擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，高中體育課堂教學(xué)有效性的提升并不是一蹴而就的，而是需要通過(guò)教師的不懈努力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的優(yōu)化改進(jìn)逐漸完成的。體育教學(xué)工作意義重大，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任長(zhǎng)期而又艱巨，廣大高中體育教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視情感教育，利用科學(xué)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義所在。相信經(jīng)過(guò)廣大教育界同仁的共同努力，高中學(xué)生一定會(huì)鍛煉出更加強(qiáng)健的體魄、更加自信的精神面貌，以高昂的斗志投入到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。

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