淺談高中英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

何佳蔚

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個國家之間的交流越來越密切，英語作為一門世界性的通用語言，在世界舞臺上占有重要的位置。在高中英語的教學(xué)過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識和答題技巧，更要從跨文化交際的角度，培養(yǎng)學(xué)生從不同文化的角度看待英語學(xué)習(xí)，挖掘語言背后的文化內(nèi)涵，從而更好地提升學(xué)生跨文化交際的能力。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;高中英語教學(xué);重要性

語言是人類交流的工具，是人類文化的重要表現(xiàn)形式。在高中英語教學(xué)的過程中，教師要基于現(xiàn)階段英語文化的發(fā)展情況，并結(jié)合我國的本土教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語言交流能力的不斷提升，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為重要的交際目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷發(fā)展。

1培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，傳播通訊技術(shù)的改進(jìn)，交通技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和進(jìn)步，人們的全球化意識不斷增強(qiáng)，這對人們的溝通和交流形成了新的挑戰(zhàn)。不同文化之間的相互交往是無法避免的，所以如何跨越不同的文化進(jìn)行交際，有著舉足輕重的作用。

所謂跨文化交際，不僅僅是學(xué)會不同國家的語言，即使世界上的人們使用同一種語言也難以避免文化之間的摩擦和碰撞，為了消除這一現(xiàn)象，需要交際者擁有跨文化交際能力。因此，在教學(xué)過程中，教育者需幫助學(xué)生深入了解中西方文化之間的差異，并提供給學(xué)生新的西方文化審視思路，促其提高跨文化交際能力，從而對我們的文化有獨(dú)特、新穎的認(rèn)知。

跨文化交際與高中英語教學(xué)密不可分。在最新版高中英語新課標(biāo)中明確提出，教師要教授學(xué)生文化知識并培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的包容，增強(qiáng)其對中國傳統(tǒng)文化的理解，樹立正確的價值觀和文化觀。同時跨文化交際能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生避免甚至消除英語語用及語法錯誤。

2培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施

高中階段的外語教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的語用和語法知識，學(xué)習(xí)這些知識的最終目的是為了讓學(xué)生能夠用英語來表達(dá)、陳述自己的觀點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該做好學(xué)生交流的橋梁和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有信心用英語來表達(dá)自己的想法。基于此，筆者總結(jié)了可提高學(xué)生跨文化交際能力的策略：

2.1教學(xué)中注重對不同文化之間的比較

英語教學(xué)涉及本國文化和二語文化之間的教學(xué)，涉及的是兩個國家之間的碰撞。要提高學(xué)生的英語水平、讓學(xué)生敢于開口與人溝通最有效的途徑就是在教學(xué)過程中對兩種文化進(jìn)行比較教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘本國文化與英語之間的聯(lián)系和區(qū)別，以此對兩種文化有更深刻的認(rèn)識。同樣，在對短語和句子的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該遵循和上述詞匯教學(xué)同樣的教學(xué)理念，把短語和句子放在特定的語境中，并與相對應(yīng)的文化背景相結(jié)合，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以以中西方文化之間的不同點(diǎn)為切口，來幫助學(xué)生更好的理解其中的區(qū)別在哪，來更好地構(gòu)建跨文化交際語句和篇章的口頭及書面表達(dá)。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與后方法相結(jié)合

當(dāng)前我國正處于信息化社會，國家間的聯(lián)系逐步加強(qiáng)并日益緊密。學(xué)生在書本之外的地方獲取西方文化的相關(guān)信息已不是難事，因此提升學(xué)生的跨文化交際能力成為可能。教師在備課準(zhǔn)備過程中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生從不同的角度，全方面、多層次地了解西方文化，并把培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力作為課堂提升部分，而不再局限于對學(xué)生語言知識的簡單要求。除了教會學(xué)生宏觀層面的語法和語用知識，教師更應(yīng)該深入了解西方國家日常生活中的一些語言表述的方式，讓學(xué)生以用英語溝通、交流為目的。高中外語教學(xué)應(yīng)該增加學(xué)生溝通、交流的機(jī)會，提高學(xué)生的用英語交流的能力，進(jìn)而提升跨文化交際能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅僅是學(xué)會單詞、語法，而是學(xué)會如何更加理解以英語為母語者的思考能力，如何能用更加貼近他們的方式與之溝通。教師采用后方法進(jìn)行教學(xué)，是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，這充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

2.3為學(xué)生營造全面的跨文化交際環(huán)境

鑒于英語學(xué)科的特殊性，英語的學(xué)習(xí)必須基于一定的語境中。首先，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造與外籍人士交流和溝通的機(jī)會，了解把英語作為母語的人們的文化及生活，才能讓學(xué)生的跨文化交際能力得到發(fā)展，教師可以搜索符合本堂課主題的影像等資料，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語境中，從而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。其次，除了完成相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之外，教師可以定期開展頭腦風(fēng)暴等課外活動，來著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。需要注意的是，在向?qū)W生傳播西方文化的時候，一定要在我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程不應(yīng)只限于西方文化，更要立足于我國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時對我國本土文化產(chǎn)生新的思考，成為母語的繼承者和傳播者。

3結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，是促進(jìn)國家之間文化交流與發(fā)展的重要舉措。高中語文教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷調(diào)整與完善教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的不斷發(fā)展。

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