小學(xué)道德與法治視域下家國(guó)情懷的培養(yǎng)

陳康梅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，能夠提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生珍視親情，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，認(rèn)同國(guó)家，增強(qiáng)自身的民族自豪感與凝聚力。所以現(xiàn)階段需要在道德與法治課堂上以合理的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以合適的教學(xué)方法為有效手段，將家國(guó)情懷培養(yǎng)滲透于學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的家國(guó)情懷素養(yǎng)。本文就小學(xué)道德與法治課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

以往道德與法治課堂教學(xué)中，教師會(huì)將大部分時(shí)間與精力放在課本知識(shí)的單一講解上，忽略了對(duì)小學(xué)生的德育教育，這種情況下容易對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定負(fù)面影響[1]。為了改善此類情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠形成健全的人格，懂得愛(ài)家庭愛(ài)國(guó)家，還需要教師能夠?qū)覈?guó)情懷素養(yǎng)加大關(guān)注，制定完善的培養(yǎng)策略，將該素養(yǎng)與課本知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解、理解和具備。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)家國(guó)情懷的培養(yǎng)力度

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷不僅需要注重學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)文化的信仰尊重，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍視。所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭親情的熱愛(ài)與珍視，教師應(yīng)貼合日常生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式展開(kāi)教學(xué)[2]。比如在人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《少讓父母為我操心》內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以播放一段生活錄音，錄音中是一些爸爸媽媽在抱怨孩子不聽(tīng)話，經(jīng)常做出一些不懂事的行為。在播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生談一談自己聽(tīng)過(guò)錄音的想法，這些父母的對(duì)話，所描述孩子不聽(tīng)話不懂事的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活十分貼切，極易引發(fā)學(xué)生的共鳴。在交流互動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分學(xué)生的日常行為就是錄音中一些爸爸媽媽口中的“不聽(tīng)話小孩”。之后教師就可以導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)課本知識(shí)讓學(xué)生了解到在學(xué)習(xí)、生活、飲食、出行等方面管好自己，能夠?yàn)榘职謰寢寽p輕負(fù)擔(dān)，讓爸爸媽媽少為自己操心。為了提高學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭及父母的熱愛(ài)關(guān)心之情，教師可創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)情感的理解，部分學(xué)生充當(dāng)“爸爸媽媽”，部分學(xué)生充當(dāng)“孩子”，由教師模擬一些生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行表演。如“孩子”剛拉過(guò)肚子，卻執(zhí)意要吃冰淇淋;“爸爸媽媽”忙碌一天回到家，還要打掃“孩子”一天在家的“玩耍戰(zhàn)場(chǎng)”;晚上十二點(diǎn)“孩子”還不愿意睡覺(jué)。在多個(gè)場(chǎng)景表演對(duì)話中，學(xué)生都能看到自己日常生活中的影子，在角色互換體驗(yàn)中學(xué)生也能夠了解體會(huì)到父母的辛苦和不易，以認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤，加以改正，并提高對(duì)父母的關(guān)愛(ài)之情。在課后教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家后，與父母體驗(yàn)一次角色互換，讓“父母”當(dāng)“孩子”，替父母穿一次衣服、洗一次襪子、收拾一次家務(wù)等，并向父母說(shuō)一聲“您辛苦了”。學(xué)生只有先學(xué)會(huì)愛(ài)小家，尊重和關(guān)愛(ài)父母及長(zhǎng)輩，才能更好地愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家。

二、開(kāi)展小組合作探究，促進(jìn)學(xué)生理解家國(guó)情懷

教師可選擇合適的課本知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組探究的方式先對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解思考，提高整體學(xué)習(xí)自主性和積極性，這對(duì)于教師后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷有重要幫助。比如在人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課《美麗文字民族瑰寶》內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，為考慮課堂上的有效交流，可將學(xué)生按座位分為不同小組，在課前布置預(yù)習(xí)問(wèn)題，如我國(guó)有哪幾種民族文字，我國(guó)漢字在古代是什么樣的，選取幾個(gè)漢字并了解其蘊(yùn)含的意義等。預(yù)習(xí)任務(wù)布置后，小組通過(guò)閱讀課本、查閱資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等方式了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)組內(nèi)探究討論的方式找尋問(wèn)題的答案，以及獲得一些新思路。在課前小組探究結(jié)束后，于課堂正式教學(xué)前教師可要求各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生能夠進(jìn)一步了解我國(guó)文字，并通過(guò)聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。之后由教師進(jìn)行知識(shí)講解，借助PPT課件，分別對(duì)豐富多樣的文字、古老而優(yōu)美的文字、意蘊(yùn)雋永的文字三部分展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生了解到我國(guó)漢族、藏族、維吾爾族、壯族等不同民族的漢字，對(duì)漢字的起源、發(fā)展、特點(diǎn)等有初步認(rèn)知。這了解過(guò)程中學(xué)生不僅能夠?qū)ξ覈?guó)漢字有深刻認(rèn)知，還能感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久，古代文明的輝煌，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心及自豪感。除此，在教學(xué)中教師還可以引入“你說(shuō)我猜”游戲環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)中教師也可加入，如教師說(shuō)出字的意義，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)字是什么，或者由學(xué)生說(shuō)出一個(gè)字，其他學(xué)生猜一猜這個(gè)字代表的意義等。這樣既能夠提高學(xué)生的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和喜愛(ài)，感受漢字的魅力和先人的智慧。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以布置相關(guān)作業(yè)或在家長(zhǎng)手機(jī)上發(fā)送相關(guān)延伸知識(shí)資料，讓學(xué)生在完成作業(yè)和課后鞏固延伸過(guò)程中對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生提高自身的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

三、組織多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高家國(guó)情懷培養(yǎng)效果

教師可以將課本知識(shí)與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行了解，以不斷提高自身的家國(guó)情懷素養(yǎng)水平。①主題演講活動(dòng)。在道德與法治教學(xué)階段，教師可定期開(kāi)展主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生在資料收集、演講稿寫(xiě)作、演講練習(xí)、正式演講比賽等過(guò)程中鍛煉自身的動(dòng)手能力、表達(dá)能力，以及提高對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知。比如在人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)置抗戰(zhàn)、全面小康等相關(guān)演講主題，讓學(xué)生進(jìn)行自選。②傳統(tǒng)文化交流會(huì)。教師可以舉辦以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗、節(jié)日寓意等進(jìn)行了解，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，形成家國(guó)情懷。還可以舉辦以古詩(shī)詞為主題的交流會(huì)，教師可引入目前較火的一檔節(jié)日《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行交流，并組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞飛花令游戲等活動(dòng)。這樣不僅可提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自信與凝聚力。③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與公益服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)關(guān)愛(ài)孤寡老人、關(guān)愛(ài)特殊兒童的方式培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格和優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)幫助他人，關(guān)心社會(huì)。或者在課時(shí)內(nèi)容《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》學(xué)習(xí)后，學(xué)校可與社區(qū)進(jìn)行合作，讓學(xué)生先制作與該課時(shí)主題相關(guān)的手抄報(bào)，并自己動(dòng)手將手抄報(bào)張貼在社區(qū)公告欄，讓更多的人了解煙酒和毒品的危害性。讓學(xué)生也能夠通過(guò)自己的力量為社會(huì)做貢獻(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)階段，教師需要根據(jù)課本教材選擇引入合適的家國(guó)情懷培養(yǎng)內(nèi)容，并貼合學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用不同類型的教學(xué)手段，以及開(kāi)展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣學(xué)習(xí)平臺(tái)，以不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜永澤.小學(xué)道德與法治課堂上如何增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[J].散文百家，2020（30）：166.

[2]常啟武.用家國(guó)情懷創(chuàng)新育人方式——訪思政課教師王小翠[J].河南教育（基教版），2019（5）：4-5.