探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐芻議

張麗平

摘要：探究性的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是新課改所倡導(dǎo)的最為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式之一，在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，探究式教學(xué)顯然是激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前提。這些年以來(lái)，高中的物理教學(xué)在新課改的影響下，取得了一定的成績(jī)，探究式教學(xué)的應(yīng)用，給高中物理教學(xué)也注入了更多的血液，并且激發(fā)了教師及學(xué)生這兩個(gè)非常重要的主體積極性。基于此，本文主要討論了探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的具體實(shí)施策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;探究式;教學(xué)

引言：

隨著我國(guó)的新課改在不斷的深入推進(jìn)，高中物理教學(xué)也逐漸形成了比較獨(dú)特的教學(xué)模式以及教學(xué)思路。也就是轉(zhuǎn)換教師灌輸式的教學(xué)，讓教師可以主動(dòng)的和學(xué)生相容，并且了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，轉(zhuǎn)換學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以踴躍的參與到課堂當(dāng)中去。并且要激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，全面使學(xué)生更加具有主體性，這兩個(gè)轉(zhuǎn)變正是探究式教學(xué)最重要的核心要義。一方面要充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)，另外一個(gè)方面要讓學(xué)生可以主動(dòng)的創(chuàng)新，從而完成探究式的學(xué)習(xí)。

一、探究式教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用形式

（一）自主探究模式

自主探究在本質(zhì)上主要指的就是，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)以及自我學(xué)習(xí)，還有自我成長(zhǎng)的過(guò)程。在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自主探究是探究式教學(xué)活動(dòng)最根本的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，學(xué)生在教師的指引下需要自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)課題，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及動(dòng)力，奠定探究式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最為重要的基礎(chǔ)。在這樣的過(guò)程中，教師需要明確自己的職責(zé)，同時(shí)也要幫助學(xué)生，對(duì)一系列任務(wù)進(jìn)行界定以及劃分，從而實(shí)現(xiàn)合理的分工。

（二）問(wèn)題探究模式

問(wèn)題探究基本質(zhì)上主要是圍繞一系列的相關(guān)問(wèn)題所進(jìn)行的一種具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。如果想要更加成功地利用探究模式，就必須要建立起學(xué)生基礎(chǔ)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑以及勇于提問(wèn)的能力，營(yíng)造一個(gè)更加充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。一般情況下，教師職責(zé)主要是構(gòu)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠思考以及質(zhì)疑并且解決問(wèn)題。學(xué)生可以在問(wèn)題緊緊張中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者學(xué)生之間可以自由討論，或者可以向教師請(qǐng)教，也可以通過(guò)查閱資料等相關(guān)方式，通過(guò)多樣化的途徑來(lái)積累知識(shí)。問(wèn)題探究的模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具備明確目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有有效性以及針對(duì)性。

（三）合作探究模式

合作探究事實(shí)上是一種學(xué)生相互之間的幫助以及啟發(fā)，可以充分的實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步以及成長(zhǎng)的一種探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作探究模式一般情況下主要是建立在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生首先需要?jiǎng)澐中〗M，教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理的設(shè)置每一組的成員組成。每一組的學(xué)生必須要圍繞既定的主題，相互之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這樣才能夠形成最終的小組探究成果。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的具體實(shí)施策略

（一）觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將探究教學(xué)融入各個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程，并不是每項(xiàng)內(nèi)容，都是能夠探究式教學(xué)，所以，教師在備課的時(shí)候，必須要精心的對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全面的篩選。對(duì)教師來(lái)說(shuō)是需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是很容易暴露各個(gè)方面問(wèn)題的。因此，教師必須要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行探究式教學(xué)。不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)際進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生有可能會(huì)接觸各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有文字類的資料，也有圖片或者視頻等多姿多彩豐富的資料，這給學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，也提供了非常豐富的資源。教師需要主動(dòng)的去觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造探究式學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。

（二）構(gòu)建問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常復(fù)雜的，其中包含著一系列學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，在學(xué)生不知道如何切入的時(shí)候，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境。通過(guò)設(shè)置更加具有連續(xù)性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在構(gòu)建問(wèn)題情境的過(guò)程當(dāng)中，要能夠充分的注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也要保障這些問(wèn)題更加具有針對(duì)性以及科學(xué)性。

三、高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意兩大問(wèn)題

（一）因地制宜，堅(jiān)持探究?jī)?nèi)容的獨(dú)特性

在高中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，探究式教學(xué)的應(yīng)用首先需要注意探究?jī)?nèi)容的具體選擇，要讓探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。目前教育教學(xué)的背景變得更具有多元化的特征，可以供學(xué)生選擇的教學(xué)資源也變得更加豐厚，有一些教師在選擇的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)迷惑的狀態(tài)，而引入過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的精力過(guò)于分散，也很難真正的收獲實(shí)質(zhì)性的效果。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持探究手段的多樣化

通過(guò)現(xiàn)代化的教育，教育教學(xué)的技術(shù)也在不斷的革新以及發(fā)展。這更加深刻地改變了比較傳統(tǒng)的教學(xué)面貌，教學(xué)者也要不斷的更新其思維觀念，并且調(diào)整教學(xué)手段。根據(jù)具體情況不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的教育發(fā)展讓教學(xué)的資源變得非常豐厚，而教學(xué)的空間以及時(shí)間的界限也因此被打破，探究式教學(xué)條件變得非常成熟，而創(chuàng)新探究方法也因此而具備了更多的可能性。所以高中物理教師要能夠始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，并且充分的利用各種不同的資源來(lái)完成探究手段的多樣化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究式的教學(xué)在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是需要重點(diǎn)突破的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是很容易產(chǎn)生各種不同方面問(wèn)題的。其中最重要的，是需要要注重以下兩個(gè)不同方面的問(wèn)題。首先需要盡量尊重以及強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，探究性教學(xué)的主題之下，要靈活的使用教學(xué)方法，充分地激發(fā)出學(xué)生參與性以及學(xué)習(xí)的積極性，還有學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。其次就是教師要選擇一些比較合適的教學(xué)內(nèi)容，從而更加充分的進(jìn)行探究式的教學(xué)。在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并不是每項(xiàng)內(nèi)容都是能夠探究式教學(xué)的，所以教師在備課的環(huán)節(jié)必須要精心的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選。

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