淺析情景模擬和初中語文教學的有效結合

馮俊英

摘要：在課改的進程中主要是針對兩個方面進行改革，一方面針對教師的教學模式，另一方面針對學生的學習方法。兩者都旨培養學生的學科綜合能力，為社會培養實用型人才。先進的教學理念和模式也不斷地滲透到初中語文的教學過程中。在倡導發揚我國傳統優質文化的大背景下，語文教學所承擔的責任也越來越大。語文教學工作者在教學的過程中應該結合學生的自身發展特點和教學內容，不斷創新落實新的教學模式。本文主要是研討情景模擬教學的模式。

關鍵詞：初中語文;情景模擬;提升感性思維;提高學習興趣;深化文章記憶

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-216

在新一輪的基礎教學課改進程中，有關語文教學的地位已經越來越受到廣大師生的重視。在初中語文教學課堂引進情景模擬是指教師結合文章的內容把文中的情景通過多種形式展示出來，將學生帶入其中，與作者或者文中的主人公產生共情，增加學生的情感體驗，幫助學生迅速、正確的理解文章主旨，從而達到提高教學質量的效果。本文從以下三個方面進行了分析：首先，通過創建情景提升學生的感性思維能力;其次，豐富多樣的情景教學可以最大程度的激發學生對學習語文的興趣;最后，學生通過情景模擬對文章的內容的記憶和理解會大大的加深。

一、提升學生感性思維能力

情景模擬教學可以有效地培養學生豐富的情感，提升學生的感性思維能力。在語文學習的過程中，良好的感性思維能力會促進學生能很好的理解文章的主旨思想，以及學者的寫作方式和技巧。學生通過創設的不同情景，親自踐行主人公的所做所謂，感受其情感變化和起伏。更有利于學生把握人物的心理特點和行為特征，理解人物的情感。語文作為一門文科科目，同時語文涵蓋著人文情懷和人生價值觀的表達。學習語文尤其獨特的學習方式和技巧。情景模擬就是幫助學生提高語文能力的有效教學手段。

例如，八年級上冊第四單元第十三課《背影》的學習中，本課主要是通過描述父親的背影來贊頌父愛的偉大。教師可以在課堂開始之前播放有關父親的歌曲，用深情優美的歌聲帶動學生的情緒，引發學生的情感共鳴。情感特征時有效的情景模擬的特點之一，調動起學生的感性細胞，才能對文章中的細節描述更加理解，同時容易引起學生自我聯想，思考平日里父母對子女的關愛和愛的表達。學生的感情思維被充分調動之后，學生對文中作者的寫作技巧和方式才會更加的敏感，對語文寫作水平的提高也有很大的幫助。有利于學生培養細膩的感性和敏銳的觀察體悟生活的能力。

二、提高學生的學習興趣

情景模擬的教學形式比較多樣化，并且靈活活潑，更容易被學生接受。成功的情景模擬創設可以給學生創造一個相對寬松愉悅的學習氛圍，同時會增設許多課堂互動的形式來引導學生參與進來到教學中來。學生在這樣豐富生動的課堂，會體驗到學習語文的快樂，從而在娛樂與教學相結合的教學模式里對語文產生濃厚的興趣。興趣作為學習的內驅力，是保障學生能持續努力學習的動力，是提升語文成績的良性心理因素。

例如，在八年級下冊第五單元《蘇州園林》的學習過程中，針對本文的內容相對比較抽象，大多數學生都沒有機會接觸到園林的信息，而且文章的描述多數都是從比較專業的角度，與初中生的學習生活都比較有距離感。所以針對這樣的課文內容利用傳統的教學模式的話很難吸引學生的興趣，學生記憶理解起來更加有難度。類似這樣教學內容教師可以利用多媒體情景教學，利用網絡豐富的互相資源，直觀得為學生展示蘇州園林的設計，讓學生如身臨其境的感受文中作者描寫的園林設計的精美絕倫之處，更能領會到中國人的智慧和文化。提高學生學習中國文化，傳承中國文化的興趣和決心。

三、深化文章記憶

在語文知識掌握中針對記憶的要求也很多，傳統講授式課堂，學生處于被動輸入的狀態，上課注意力也沒有受到很好的約束，學生上課的思維狀態相對比較懶散，所以課堂的記憶效果并不是很明顯。課下的記憶又會耗費學生太多的時間。把情景教學引進初中語文課堂，一方面可以有效地吸引學生的注意力，另一方面可以學生在參與活動的過程中對文中的內容掌握會更加深刻，大大提高了課堂聽課的效率。

例如，在八年級上冊第十二課《唐詩五首》的學習中，教師可以通過多媒體教學的方式為學生創設生動的情景模擬。本課文涵蓋了《黃鶴樓》、《使至塞上》、《渡荊門送別》、《錢塘湖春行》、《野望》五首唐詩。針對唐詩的內容重要的是對詩意解讀和記憶背誦。教師利用多媒體可以為學生收集這五首詩的專業播音的詩歌朗誦，同時要配合合適的音樂。如果有視頻的話會更直觀的讓學生領會到詩歌描繪的情景。這樣的內容生動、形式多樣的語文教學課堂，會大大提高學生學習的主動性，同時更加有利于學生對古詩的深度解讀和長久記憶。

總之，積極地創設有效的情景，對搞好初中語文教學的工作有著重要的促進意義。教師在推進課程改革的過程中，應該努力的學習提升自己的教學水平，探索創新出有效的對策和措施，從而為學生構建優質的情景教學。教師致力于不斷的激發學生的情感，提高學生對語文的理解能力。同時與學生構建良性的互動關系，鼓舞全體學生積極地與教師一起完成教學任務，在初中階段打下良好的語文學習基礎，提高語文學科綜合素養。任何全新的教學理念和教學模式都離不開廣大教育工作者的實踐應用來推動，在不斷的實踐教學中做出調整和完善，結合不同的班級學生情況，制定個性的教學方案。

參考文獻

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