淺談初中語(yǔ)文教學(xué)課堂語(yǔ)言藝術(shù)技巧運(yùn)用

王寶慧

摘要：在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)心訴求多不同于小學(xué)時(shí)期，以往的知識(shí)灌輸和死記硬背并不能滿(mǎn)足于初中階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文就是素養(yǎng)，掌握能力更高的追求，需要教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要豐富學(xué)生的體驗(yàn)層次感，供需要以身作則，為人師表，將當(dāng)所教授的內(nèi)容呈現(xiàn)在自己的身上，并且?guī)椭鷮W(xué)生去理解，記憶和鍛煉，只有通過(guò)提高學(xué)生的能力以及認(rèn)知水平，才能夠幫助學(xué)生建立獨(dú)立解決問(wèn)題的人格，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重課堂語(yǔ)言藝術(shù)技巧的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)言技巧;詞句簡(jiǎn)明;幽默表述;藝術(shù)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-212

為了構(gòu)建更高，更加豐富的層次，構(gòu)建更加完整的教學(xué)課堂，教師就應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦思考如何增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，在各種教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠把目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是只針對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐性也是需要進(jìn)行重點(diǎn)思考如何完整體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能夠豐富教師在課堂當(dāng)中的語(yǔ)言使用，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，你感受到教師自身的高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。本文將針對(duì)初中語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用技巧討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。

一、注重詞句簡(jiǎn)明

語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，邏輯清晰，看起來(lái)是最基本的交流和課堂教學(xué)的要求。但是有許多教師卻做不到，因?yàn)橛幸恍┙處熥陨淼恼Z(yǔ)言使用習(xí)慣并不夠規(guī)范。就會(huì)導(dǎo)致有一些教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)大量重復(fù)并且沒(méi)有實(shí)際意義的語(yǔ)氣詞和連接詞，甚至有的時(shí)候，教師還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言邏輯前后不通順的情況。一些語(yǔ)言的重復(fù)，包括一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生降低課堂的體驗(yàn)感。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不能及時(shí)地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至?xí)Z(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。

例如，我在進(jìn)行講解《最后一課》這一課時(shí)，這篇文章是由外國(guó)作家結(jié)合自身的經(jīng)歷，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)遭受外來(lái)侵略的文化傳承岌岌可危的擔(dān)憂(yōu)之心，其實(shí)這種感情在中國(guó)的歷史上也是具有相似之處的，趕緊營(yíng)造學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)字法，核磁法以及文章寫(xiě)作技巧的講解固然重要，對(duì)學(xué)生正確的情感價(jià)值導(dǎo)向教育也是非常重要的。但是如果要達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的歷史知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。于是在進(jìn)行講課之前，我又結(jié)合這篇文章與中華民族自身的歷史進(jìn)行研究，按照一定的邏輯和思路，將課堂內(nèi)容進(jìn)行整合，爭(zhēng)取按照非常具有邏輯性和簡(jiǎn)明扼要的原則，在課堂上為學(xué)生傳遞盡可能大和豐富的信息，提升了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，沒(méi)有讓學(xué)生感受到枯燥和無(wú)畏以及信息疲勞。

二、增加幽默表述

如果在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的面部表情和肢體語(yǔ)言非常的單一，并且甚至語(yǔ)言冷漠，表情呆板，會(huì)等教學(xué)氛圍十分的沉重，學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)積極的情緒與教師進(jìn)行配合來(lái)營(yíng)造更加高效。和諧的教學(xué)課堂，并且通過(guò)大量的研究可以發(fā)現(xiàn)，深受學(xué)生喜愛(ài)的教師通常都是那些比較幽默風(fēng)趣的教師，在課堂上能夠有效地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，如果教師能夠在進(jìn)行教學(xué)課堂當(dāng)中增加幽默表述，運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言技巧還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)勇氣和信心，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，我在進(jìn)行講解《桃花源記》這一課時(shí)，這篇文言文當(dāng)中的想象力豐富，故事情節(jié)也跌宕起伏，引人入勝。故事最后的留白給后人留下了無(wú)限的遐想空間。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，我就在客戶(hù)的總結(jié)階段為學(xué)生提供了課后練筆也以及文章擴(kuò)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，課堂活動(dòng)的開(kāi)展也需要有效的課堂引入和教學(xué)，我就利用比較幽默風(fēng)趣的方式先為學(xué)生做示范，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，學(xué)生在我所提供的內(nèi)容當(dāng)中感受到了歡樂(lè)有不少的學(xué)生通過(guò)這樣的方式都對(duì)文章內(nèi)容續(xù)寫(xiě)產(chǎn)生了極大的興趣，于是通過(guò)幽默風(fēng)趣的課堂展現(xiàn)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)參與熱情都得到了極大的激發(fā)。

三、加強(qiáng)藝術(shù)效果

語(yǔ)文教師的一言一行以及在課堂當(dāng)中的各種表現(xiàn)都會(huì)被學(xué)生仔細(xì)觀察和加以學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注重自身的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響，要著重為學(xué)生塑造非常規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的形象，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以加之以語(yǔ)言表達(dá)和情景教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)情景交融的課堂，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加難忘，并且在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中切實(shí)的鍛煉自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶自己的情操，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力之處。

例如，我在進(jìn)行講解《紫羅蘭瀑布》這一課時(shí)，這篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格非常的細(xì)膩，作者著眼于日常生活當(dāng)中的細(xì)小景觀，進(jìn)行情景交融式的描寫(xiě)，語(yǔ)言十分優(yōu)美，描寫(xiě)了紫羅蘭瀑布的衰敗和繁榮生長(zhǎng)，也與普通人的人生際遇相關(guān)聯(lián)，將紫羅蘭瀑布的描寫(xiě)更加的升華，為了讓學(xué)生能夠更好的產(chǎn)生共情與作者產(chǎn)生情感的共鳴，再進(jìn)行這一部分教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，我就加強(qiáng)了課堂表現(xiàn)的藝術(shù)效果，利用朗誦的方式為學(xué)生節(jié)選了課本當(dāng)中的一些片段，加以深厚的感情，能夠讓學(xué)生更加體會(huì)到作者的寫(xiě)作意圖。并且喚醒內(nèi)心與作者相同的想法，掌握更加準(zhǔn)確科學(xué)的文章主旨。

總而言之，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定不要把自己的教學(xué)內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，注重自身的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣對(duì)學(xué)生造成的影響，要規(guī)范自身的一言一行。并且要輔之以更加豐富了藝術(shù)手法來(lái)提高學(xué)生的課堂參與感，一些比較幽默和深刻的表述也能讓學(xué)生記憶猶新。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)強(qiáng).試論初中語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)[J].赤子（上中旬），2017（06）

[2]洪小清.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（24）

河北省保定市滿(mǎn)城區(qū)坨南鄉(xiāng)中學(xué)