小學體育教學中游戲教學方式的實踐與運用

何明基

摘要：在過去的小學體育課堂教學中，課堂教學內(nèi)容不足豐富，課堂教學主題活動的方式也較為固定不動，導致了對比于文化課更受學生鐘愛的體育課，也沒法激起學生的自學能力，進而產(chǎn)生了體育課程目標難以達到的局勢。伴隨著新課程改革的推進與發(fā)展，體育課堂教學的影響力也越來越高。尤其是在小學這一階段，體育課堂教學不但可以提升學生體質，還有利于塑造他們的良好質量、競爭與合作的觀念，針對小學生與人相處等層面能力的提升也具備長遠的影響。在體育課堂教學中恰當添加體育游戲，可以充分發(fā)揮體育課堂教學的積極主動作用，因而體育游戲針對體育課堂教學而言，具備十分關鍵的實際意義。文中主要探索游戲課堂教學，在小學體育課堂教學中的運用方式及對策。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;教學策略;課堂教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-191

體育不但有益于小學生的生長發(fā)育，為學生清除在學習過程中的疲憊感，還能夠塑造他們良好的觀念質量，對提升學生的專業(yè)能力具有至關重要的作用。可是當今在我國小學體育課堂教學中，還存在各種各樣的問題：例如大部分父母只重視學生的文化藝術學習，而忽略了體育課堂教學的必要性。再例如：體育課堂訓練科目與活動內(nèi)容比較固定不動，這樣沒有創(chuàng)意的體育主題活動，沒法非常好地使學生對體育課造成興趣。那麼教師如何解決這種問題呢？筆者在很多年的小學體育課堂教學實中，歷經(jīng)長期的課堂教學社會實踐活動，開展不斷探尋，了解將體育游戲與體育課緊密結合，可以獲得良好的體育課堂教學效益。下邊，筆者就談一談自身的具體方法：

一、制訂游戲的規(guī)則與課堂秩序，構建良好的體育環(huán)境

體育游戲盡管可以提升小學生對體育課的主動性，也非常容易導致一系列的課堂教學問題。例如：一部分小學生會由于過度激動，而忽視了其動作的規(guī)范化與規(guī)范性。這就要求體育教師，在進行體育游戲的過程中，也不必拋下原來的教學原則，在學生游戲時立即條件他們的動作。要重視體育課堂教學的層次性，給小學生造就良好的體育課堂教學環(huán)境。

次之，教師也要留意給學生特別強調(diào)安全隱患，小學生在自制力與防范意識能力層面并未完善，因而，在體育游戲進行的過程中，教師提升對體育課堂教學的把控能力，在器材的與場所的選擇上，都應留意考慮到學生的生命安全，將其擺在首位。這樣才可以確保學生在安全性的教學環(huán)境中開展體育活動游戲。

二、提高教師的教學能力，確立的體育課程目標

伴隨著在我國新課程改革的持續(xù)推進，社會發(fā)展中提高小學生體育鍛煉的呼吁愈來愈高，這就要求小學體育教師，將學生體質的塑造融進到體育課堂教學中的另外，也要持續(xù)對課程內(nèi)容開展自主創(chuàng)新，以融入新的要求。小學體育教師要更改原先課堂教學中，固定不動且枯燥的技能鍛煉，更為高度重視學生的人體的全面的發(fā)展。游戲僅僅體育教師開展課堂教學的方式之一，終究還是要為體育課程目標服務項目的，因而小學體育教師應當緊緊圍繞課程目標來設定體育游戲。

最先，小學體育教師制訂確立的體育課程目標，它是確保體育游戲，可以在體育課堂教學順利開展的重要。次之，教師需從本身學起，提升自己的教學能力與課堂教學水準，不斷完善體育游戲的課程內(nèi)容，真實完成向挑戰(zhàn)性、交互性體育課堂教學的方位發(fā)展。此外，教師還應留意，靈活運用學校為學生們所提供的公共基礎設施與體育器械，來開展游戲課堂教學，適度為學生提升一些合乎學生所處年紀階的體育游戲，留意游戲的挑戰(zhàn)性與可執(zhí)行性。這樣一來，不但方塑造了學生對體育課的主動性，輕輕松松完成了體育課堂教學的每日任務;仍在體育游戲過程中，提升了對學生專業(yè)能力的塑造，有益于學生產(chǎn)生良好的團隊精神與競爭精神實質。

三、依據(jù)體育課程內(nèi)容，有效策劃體育游戲

小學體育教師在進行游戲課堂教課時，最先應充分考慮學生的年紀水準與心理需求等要素，針對班級較低的小學生，教師能夠主要設定一些學生很感興趣的游戲，另外要留意游戲的有效性。例如：教師能夠根據(jù)學生鐘愛的卡通片，來構建一些課堂教學情景，教師能夠讓跟隨卡通片的音樂背景，開展體操運動主題活動。這過程中應指導學生練習動作、轉隊型，另外要留意反映小學體育課堂教學的顏色，在體操運動中添加跑、跳等基礎上體育動作。在做體育游戲時，還能夠依靠足球、跳繩等課堂教學游戲道具，不使體育課堂教學的方式越來越豐富起來。

針對班級較高的小學生，教師要充分考慮體育課的課堂教學每日任務，依據(jù)課程內(nèi)容來添加適度的體育游戲，教師要盡可能使游戲突顯體育方法的特點，進而使學生在游戲里過程中把握恰當?shù)捏w育知識，推動學生競爭觀念與協(xié)作能力的提升。例如：為學生舉行一百米挑戰(zhàn)賽跑的主題活動，這樣就能激起學生的取勝欲，進而提升學生在體育課上的參與性。

此外，體育教師要為學生選擇合適的體育游戲，重視以學生身心健康發(fā)展為本的條件，小學階段，學生的身體機能并未徹底發(fā)展，器官都處在生長發(fā)育的過程中，因而教師選擇的體育游戲抗壓強度不必過大，應靈便的選擇體育游戲，并立即調(diào)節(jié)體育游戲的內(nèi)容，僅有這樣，才有益于提升體育課堂教學的實效性，進而反映游戲在體育課堂教學中的具體使用價值。

總而言之，體育游戲在體育課堂教學中可以充分發(fā)揮關鍵的作用，教師在設計體育游戲時，要考慮到應當如何依靠游戲的方式，來提升小學生的體育素養(yǎng)。并在體育教學實踐活動中，不斷小結和升級教學策略，設計出更有創(chuàng)意的體育游戲，以做到推動學生全面的發(fā)展的根本目標。

參考文獻

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