初中物理生活化教學策略

魯彬

摘要：在新課程改革中，將生活教學理念應用到初中物理教學中是現代物理教師的責任和使命。激發學生對物理教學的興趣，增加學生物理素養。這就要求教師通過創建以生活為導向的教學環境，整合以生活為導向的教學案例以及組織以生活為導向的課外家庭作業來達到在初中階段以生活為導向的物理教學的目的。

關鍵詞：初中物理;生活化;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-183

物理與日常生活息息相關。在初中物理課中，教師可以把物理知識與生活相結合，在課堂上展示生活中的物理現象，并引導學生的思維來分析現象的原理。讓學生人事導物理知識在生活中的價值，以提高學生對全面學習物理知識的興趣。

一、生命物理教學的作用和意義

1.鼓勵學生學習物理

物理教學滿足了初中生的心理發展，教師應結合生活中的物理現象提出問題，引導學生的思維。一方面，它有助于活躍教室的氣氛，提高學生學習物理的興趣。另一方面，將物理原理轉化為生命現象，不僅可以實現“從學習到實踐”的教學理念，而且可以幫助學生鞏固物理知識。例如，在七年級高中物理第二章的“圖像原理”課中，教師首先要求學生講述基于生活中的示例，然后列出示例，營造良好的課堂氛圍，使課堂變得活躍起來，提高學生的學習能力。

2.有利于提高物理課的質量

從初中物理教學開始，傳統的課堂式教學方法已轉變為生活教學，不僅可以創造一個學習物理的良好氛圍，還可以幫助學生與現實生活和物理聯系起來，解釋日常生活中的現象，使學生能夠在短時間內接收和理解重要知識，從而提高物理課的質量和有效性。因此，以生活為導向的物理教學更新了教學模式，有助于改善教學質量，創建有效的物理課堂。

二、將物理教學轉變為日常生活的方法

1.以生活為導向的案例開始物理課程

在教室里學習新課程需要適當的導入機會，引入與學科知識點相關的課程通常不會引起學生對學習的興趣。基于生活方式的介紹不僅可以將學生與現實生活聯系起來，還可以引起強烈的共鳴，以促進良好的課程進展，并真正體會物理在生活中的實際應用，認識到學習物理的重要現實意義。

例如，在解釋液化知識時，教師可以使用生活中遇到的幾個例子：“人們戴眼鏡在寒冷的冬天正在給房屋供暖，眼鏡會發生什么變化？”、“夏天，從冰箱中取出冷凍的冷飲并將其放入室溫的房間后，冷飲有什么變化？”“在溫暖的房間里，在白色玻璃窗前呼吸熱氣時會發生什么？”老師拋出了這些問題，會引起學生的興趣，導入生活現象改善了教室的氣氛。然后，教師在教室里將無水的干燥玻璃杯放在容器頂部開始實驗。那時，容器中的液體是熱水。大約半分鐘后，發現里面有許多小水滴。學生根據教師講解的知識，得出最后的結論。因此，教師通過使用生活案例開設課程，有助于改善學生的學習心態，提高課堂效率。

2.創造現場教學情境

在初中物理課堂教學活動中，如果教師僅按照課本教學，很容易讓學生感到無聊，進而影響課堂教學效果，最終影響學生的整體發展。因此，在實踐中，初中的物理教師可以真實生活入手，根據學生的課程設置和生活狀況，為學生創建相關的生活導向情境，使學生更好地理解物理知識。

例如，當教師講授“浮力”時，教師可以使用多媒體播放視頻，讓學生思考人在海里為什么沉不下去。如果將一塊大石頭放在水中，巖石會沉入水中嗎？同時，教師還應已引導學生探索溺水和漂浮在水中的關系。為了使學生更容易探索，教師還可以在教室里建立一個裝滿水的模型，然后將紙船折疊起來放在水上，接著將小卵石一個接一個地放在船上。創建教學情境更好的幫助學生理解物理中的各種現象。

3.教學過程中的生活

生活課程教學過程是初中物理教學改革的重要環節。在初中的物理教學中，教師需要幫助學生對課堂內容有獨特而深刻的理解，并充分融合生活現象，加深學生對物理額理解。

例如，在教授“鏡頭”課程知識時，教師可以引用生活的一些具體例子。例如凸透鏡和凹透鏡，使用凸透鏡查看它們是否可以燒紙。采用具體化教學方法以及結合生活，討論現象的原理。在這個過程中，師生之間的距離將大大縮短，使教學過程不再乏味和單調。

4.進行實驗項目

物理實驗的基礎是堅實的。通過實驗，學生可以更好地理解抽象的物理概念，并從概念上更進一步地轉變其物理知識。同時，學生還可以觀察或操作實驗。發現不同的現象，從而更好地學習課外知識的內容;理論與實踐相結合的教學可以培養學生的創新意識。特別以生活為導向的物理實驗操作可以使學生感到物理知識更接近生活，從而激發了學生探索知識的渴望，提高課堂效率。

例如，當講解浮力知識時，教師可以在桌子上放一個空杯子。將所需量的水倒入指定量的冰塊中，學生會清楚地看到上升的水;然后教師問學生：“冰塊完全融化后，杯子里的水會溢出嗎？”然后，老師將解釋冰完全融化時水不會泄漏的原因，以便學生更好地了解浮力知識。可以使用本書中描述的實驗方法和操作演示來觀察到這一點。生活中有很多有趣的物理現象，學生可以通過生活獲得更多的物理知識，在生活中對物理知識的運用加深了學生的學習能力

簡而言之，教授初中物理課程需要教師幫助學生打下堅實的學習基礎，并激發學生的學習興趣。在教學中，教師需要改善教學方法，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，更好的推廣在課堂中導入生活化的教育模式。

參考文獻

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[2]楊克禮.生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J].考試周刊，2020，（54）：145-146.

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