關于初中信息技術教育創新方法的探討

黃祥峻

摘要：隨著社會的不斷發展，科學技術也逐漸提高，信息化技術逐漸應用到教學課堂當中，為了適應教育改革的要求，廣大教育工作者針對自己的教學方式不斷進行改進，培養出更加適應當前社會發展的創新型人才，本文主要從當前初中信息技術教育開始進行分析，探索更加適合現代教育的教學方式，從而為社會和國家培養現代化人才。

關鍵詞：初中信息技術;教育;創新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-178

一、當前初中信息技術教育中存在的問題

（一）教學形式死板單一

當前的初中信息教育中，大多數還是以書面教育為主，教師將重點內容標注出來讓學生們死記硬背，這種教育方式使學生們無法產生對課堂的興趣，甚至對于這種課程產生排斥心理，從而在使用計算機時，更加注重其娛樂功能，喪失了信息技術課程本身的意義。

（二）基礎設施不夠完善

雖然很多學校已經開始設置信息技術教室，但是依舊沒有對這一技術太過重視，這就使得這一資源沒有被充分利用起來，甚至有的學校只追求于形式化，教室內的設備由于常年不使用已經老化，計算機內的軟件也不能跟隨市場發展進行更新，在進行教學時，只能夠幾人共用一臺計算機，無法使每個學生都上手操作，只能觀看其他學生操作，這就在很大程度上降低了學習質量。

（三）教學觀念無法輕易更改

由于長期受到應試教育的影響，傳統的教育觀念很難改變，在教學體系當中，仍然更加注重文化課，在課程安排上信息技術所占比例很少，甚至在平時，還會經常出現信息教育課程被其他文化課程占用，從而導致學生自身也無法重視這門課程，不在這門課上下功夫，這是限制信息技術發展的又一因素。

（四）師資力量薄弱

由于學校對于這門課程不夠重視，對此是可有可無的狀態，這就導致學校對于信息技術教師的門檻降低，教師的專業素質不高，無法為學生深層次的解答信息技術的樂趣，只憑借表面淺顯的東西，是無法為學生們進行正確講解的，教師自身達不到這樣的高度，學生也就很難在這一方面提升自己。

二、初中信息技術教學創新的策略

（一）轉變信息技術教學的觀念

我國的教育長期在傳統應試教育下發展，學生的學習更多的是為了考試而非是提升自己，在這種教育模式下，嚴重打擊了學生學習的積極性，教師應當改變這種“填鴨式”教學，提升自身的信息化素養，將自己的教學理念從根本轉變，不僅要教育學生們學會信息技術知識，更要讓學生們明白這樣操作的原理，開拓學生們的視野，培養學生們適應現代信息化的社會發展。

（二）將理論與實踐互相結合

在信息技術的教學過程當中，教師應當注重將理論與實踐相結合，在進行理論講解的同時，更加注重學生們上機操作，書面化的理論教學已經不適應現在的社會發展，教師應該發揮學生的主觀能動性，培養學生的動手能力，適當的安排一些作業讓學生完成，將學生們學到的知識利用起來，從而使學生們提高學習成就感，在課堂教學過程當中，由于上機時間是有限制的，教師可以將理論和時間一起操作，大大提升教學效率。

（三）制定科學合理的教學計劃

教師在進行信息技術教學時，應當循序漸進，這是一個長期的過程，不可能一蹴而就，教師在課堂教學過程當中，讓學生們進行分組討論，集中大家的智慧對問題進行分析，這樣有利于教師更快速的了解學生們的整體學習水平，然后教師在此基礎上，考慮到自己班級和初中生的理解能力，制定合理的教學計劃，加深學生知識點的印象，對弱項進行重點突破，對學生們布置任務，讓他們在操作過程當中熟練掌握知識，明白如此操作的含義，使其理解更加深刻。

（四）提高學生的學習積極性

現在信息技術在生活中的應用程度越來越高，教師要對學生們進行合理的思想引導，考托學生的視野，讓學生們明白學習這一句技術的重要性，讓學生們有意識的注重這一學科的學習，適當的舉行實踐活動，通過競爭式的活動，增加學生在學習時的參與感與成就感，在這個過程當中找到適合自己的學習方法，同時，教師要注意在教學過程當中為學生營造和諧放松的教學氛圍，傳統教育方式上即使學生遇到問題，也很少對教師進行提問，這樣的學習環境能夠更容易使學生進行思考，敢于對不會的問題發問，發散自己的思維，增加課堂對于學生的吸引力，從而提高學生們對信息技術的興趣，在初中接觸信息技術初期有一個良好的感受，從而樹立正確的學習態度。

總結

傳統的教學方式已經不適用于現代的教育發展要求，在當今信息化的社會，信息技術對人們的學習和生活逐漸加深，每個人都應當具備一定的信息技術技能，這是學生從學校走進社會之后必不可少的一項技能，國家的未來建設需要大量人才，初中階段學生的理解能力有所提升，教師應當擔負起社會責任，積極的創新信息技術課堂的教學方法，充分理解學生對于信息技術知識的需求，在這個階段就開始培養學生們的信息技術技能，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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