關于信息技術與初中物理教學整合的研究

姚發金

摘要：開發學生的創造潛能、培養學生的創造性思維能力是中學物理教學新課程體系中的主要目的之一。物理課下學生可上網查詢、記錄相關物理學習知識，課堂上圖文并茂、動靜結合、直觀簡便變呆板為活潑，提高了課堂教學質量和效率，激發學生學習興趣，突破教學難點。因此，信息技術與初中物理教學的整合變得熱門，成為國內多數初中院校研究的重要課題。

關鍵詞：信息技術;初中物理;教學整合

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-098

一、信息技術與初中物理教學整合的必要性

現如今運用信息技術教學是現代教育發展的必然趨勢。當前的信息技術發展迅猛，日常生活中變得日益重要，各個領域都積極尋求如何與信息技術合理接軌，實現現代化發展。為滿足當今社會對人才的需求，各中學都應重視將信息技術和物理教學進行整合，是非常必要的，符合現代化教育發展的必然趨勢。這樣不僅充分彰顯出新課標提倡的以學生為主的教學理念，還可以充分激發出學生對初中物理學習的興趣和課堂參與積極性，培養中學生自主探索、創新、解決實際問題的能力，促進學生綜合素質的全面發展。初中物理在與信息技術整合的過程中，物理教師們應重視物理這一學科的教學目標。初中物理學科與信息技術的融合，不是簡單、被動的，而是積極主動地適應是和諧的自然的，能夠改善學生的積極性、主觀性，以及學習效率等等。

信息技術與初中物理教學在的整合可以有效提高教學質量。初中物理科學特點是量大并且有些內容較抽象，概念艱深，物理基本原理需要深刻理解且物理公式需要計算，還需要學生記憶、實踐等，很容易讓學生對物理產生厭學情緒。信息技術的應用可以激發學生的學習興趣，提高教學質量。教師可以利用學生對新事物充滿好奇心這一特點用信息技術展開教學。例如，物理教師在教學過程中，可以通過PPT課件講解或利用信息技術對學生播放一些相關的物理圖片或視頻，來提高學生學習知識的興趣，讓學生對物理知識產生強烈的探索動力，從而提高教學質量。

二者結合，對教師的工作強度也起到了減輕的作用，教師們在傳統的教學方案中，需要課下大量的書寫，對教案做充分的準備工作和整理。物理又是以實驗為基礎的科學，課上教師演示實驗也需要時間，難免會影響教學質量，對課堂效率產生一定的影響。而信息技術的利用正好可以避免這些問題，教師只需要上網搜索所需課上資料并進行課件的制作即可，課上把相關的課件展示給學生讓學生及時做筆記，還可以迅速統計學生的答案，及時分析教學效果，控制教學節奏，優化教學過程。

二、信息技術與初中物理教學整合的方法。

物理教師要通過對信息技術適時的應用激發學生學習興趣。物理課程的學習需要學生全身心的投入學習過程中，學生只有對學習感興趣了，才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才有進一步探究學習的動力。如，教師可以設置情景教學，在課程開啟之前可以通過信息技術為學生播放與力學實驗相關視頻，進而聯系到生活中與力學相關的場景和問題。讓課堂變得生動、新穎具有趣味性為學生提供一個形、聲、色為一體的教學環境和氣氛，讓學生有效掌握物理知識。

將老式古板的教學方法更改，調整教學方式，將教師從繁重的工作中解放出來。由于物理學科的特點，學生對于一些相關的物理概念一時間無法理解，是可以諒解的，教師不能只依靠信息技術對學生進行講解，還要結合課本與學生親自實踐等方式為學生演示相關概念。課程大的框架還是需要通過板書進行講解，則一些較為繁瑣的知識，需要通過信息技術為學生展示。如，在物理學習中，大型的力學儀器無法展示，或物理實驗室外無法實踐時，就可通過信息技術為學生展示。利用信息技術創設學習氛圍可以有效激發學生的求知欲，望培養學生的能力，讓教學直觀化、模型化、動態化。輕松將學生引入新課程，引導學生自主學習，探求知新。教學方法的不斷創新和相應的調整，使其符合物理教學的需求是信息技術與初中物理教學整合應用的重要一步。

信息技術與物理教學的整合雖為學生創造了一個十分有利的學習環境，學生在好的教學氛圍中會有更多的感受和啟發，豐富自身的感性認識。但教師要意識到學習的主體是學生，而非先進的信息技術。信息技術只是輔助教學，并不能片面放大信息技術的作用，其作為教學工具可以幫助學生更好的理解所學知識，但不是保證每個學生都能學到有用的知識。因此，要注重學生學習的主體地位是非常重要的，教師要根據學生學習的實際情況合理的運用信息技術。注重整合優化形式的同時好要注重整合的意義、知識的實質，不能只為了追求教學形式的多樣化而忽略教學的實際需求。不能盲目地運用信息技術，容易分散學生注意力從而使整合達到反效果。要合理使用輔助工具，重視知識的實質和學習的主體。

結語

信息技術與物理教學的優化整合不僅可以激發學生的學習興趣，還能凸顯學生的主體地位，培養學生的創新能力、探索能力、實踐能力，但教師要合理、適時的運用這一技術在初中物理教學中，來提升教學質量。

參考文獻

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