淺析小學數學課堂教學中自主探究的實施策略

方連松

摘要：小學數學的學習中有一些知識點難以理解需要小學教師幫助學生去理解。抽象性的思維能夠更好的培養學生的學習能力以及對于數學的理解能力。根據我國當前的要求可以知道一些數學的教學方式已經不能夠適應小學數學的教育。及時改變小學數學的教學方式，讓學生成為課堂的主導者進行數學知識的探究和學習。

關鍵詞：小學數學;自主探究;實施策略

引言：

小學學生在這個年齡階段處于一種愛玩愛動探索世界的階段。小學數學教師要正確的觀察小學生不同年齡階段的不同學習特征，以及不同的性格。小學數學教師要學會利用不同的學生不同的性格特點讓他們相互合作，共同在數學的課堂上暢游。

一、小學數學自主探究的特點

在傳統的小學數學教學過程中，我們可以了解到教師并不是將學生放到主導地位，而是在課堂上通過板書以及試卷的講解進行授課，完全忽略了學生在這個年齡階段的特征，不能夠讓學生及時掌握課堂上的知識。在這種學習情況下，學生容易出現厭惡數學的情況，而且對于數學知識的理解程度相對于自主進行數學的學習來說相對較淺。因此，小學數學教師要學會用自己的方式進行合理的教學。并且根據每個學生不同的心理狀態進行數學知識的引導以及數學課堂的規劃，要讓學生采用積極主動的教學方式進行學習，從而提高小學生對待數學的積極性。采用傳統的教學方式，比其他教學方式來說有一定的缺陷性，要逐漸改變當前的教學模式，要讓數學變得多樣化，更好的進入到小學的課堂中，提高小學生對于數學知識以及數學游戲的學習興趣。另外可以幫助教師更好的完成數學的課堂任務以及數學知識的探索。同時，小學數學老師也要將抽象化的數學變得更加具體化，生動化，才能夠有效的讓學生進行數學的學習，才能夠不斷的提高這些知識的理解能力，讓學生更加容易的去了解課本以外的知識，同時也能夠有效的去認識數學，并且理解數學知識在課堂上的應用。再者，教師帶領學生通過數學課堂上的知識性探究，能夠讓學生感受到數學對自己的吸引力，甚至不由自主的去研究數學知識。通過這樣的數學知識的學習，學生能夠理解數學在我們身邊的各種問題，并且學生也能夠更容易理解，數學的成績也會更上一層樓。

二、小學數學課堂教學中自主探究實施策略

2.1創設數學教學情境

小學生處于對數學的興趣階段，就是要合理的引導小學生進行數學知識點的學習，讓學生圍繞問題進行學習的效果并不是很明顯，因此要讓學生學會發現問題并提出問題。只有這樣才能夠讓學生更明確學習的重點，同時也可以學習新的知識并加深理解程度。小學數學的學習能夠讓小學生不斷的增強學習意識，同時也能夠讓小學生在課堂能夠自由的進行探索。小學數學教師要讓小學生能夠在這種環境下自由發揮，并且能夠及時的發現問題并解決實際的生活問題，在知識點中找到解決問題的辦法。作為一名小學數學教師，要學會運用現代科學技術進行數學的教學活動，通過生活情景的融入以及實際的教學目的更好的進行數學知識的學習和認識，讓學生能夠積極主動的去探索數學知識。同時數學教師的教學不能僅僅局限于數學的課本，要學會讓學生多進行課本以外知識的學習和理解，并且幫助學生解決數學問題。通過課外數學知識的學習，讓學生能夠了解課文另外數學知識的多樣性與豐富性，能夠解決生活中的一些實際問題。通過學習這些數學知識，能夠引導學生有動力去學習新的數學知識，也能夠引導小學生進一步的走向數學的研究平臺，研究更深入的數學知識。通過一些創設性的情景教學方式能夠有效的引導學生進行數學相關知識的探索，更好的去認識數學知識，為以后的數學學習和探究墊下堅實的基礎。 例如，學習數學中關于除法這一章。小學數學教師可以列舉一些數字讓學生進行計算，根據生活化的方式進行列舉能夠有效的讓學生進行數學的知識探索。小學數學教師可以通過將數學知識進行運用，通過學習知識進行數學的探索?？梢圆捎蒙钪匈I菜的環節進行計算，讓學生增加生活意識與數學知識的探索意識。在生活中購物是常見的一些行為，可以采用購物的價錢方式進行教學。小學生通過這種方式能夠更好的認識到生活中關于購物的一些知識，并且能夠鍛煉學生的數學計算能力以及應用題的解答能力。

2.2采用實驗的方法進行了深化

小學的數學學習階段也是教師能夠讓小學生自由發揮自主學習數學的階段。因此，小學數學教師要學會采用一些關于數學的實驗進行探究。讓每個學生都能夠參與到知識的學習過程中來，并且幫助學生能夠更加有效的學習數學，并解決生活中的一些實際數學問題。將數學抽象化的知識轉變為生動形象，容易被學生理解的知識。小學數學教師要學會讓不同的學生進行不同程度的數學學習，鼓勵學生積極的進行數學知識的探索活動，通過數學知識的學習幫助更多需要幫助的人，更加有效的去認識數學給學生帶來的魅力。 例如，教師帶領學生學習人民幣的章節時。小學數學教師要帶一些紙幣到課堂中來讓學生去認識去了解我們的交易工具。通過人民幣的認識能夠更好的了解我們生活中的一些物品。再者，由于我國傳統文化壓歲錢的習俗，每個學生或多或少都會有一些錢。教師通過課堂的數學知識引導，讓學生將壓歲錢存到銀行，通過利息等讓學生進行數學知識的運算，更好的進行數學知識的認知。讓學生進行數學知識的學習，通過積攢壓歲錢的儲蓄活動，能夠合理的引導學生進行利息的計算，同時也能讓學生養成攢錢的好習慣。通過這些辦法，能夠合理的引導學生去進行數學知識的學習以及練習運算，并且運用到生活中解決各種各樣的問題。

結束語：

小學數學課堂對于小學生來說是有重要意義的，能夠讓學生更進一個高度。小學數學教師要與學生共同努力，共同打造一個屬于數學的學習環境，要為學生創設關于數學的情景，在這種情境中進行教學，小學數學教師能夠更加有效的去幫助學生利用數學解決實際問題，并讓學生了解數學對于我們生活中的重要性，而且也有助于小學數學教師更好的完成教學任務。

參考文獻：

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浙江省蘭溪市馬澗鎮馬澗中心小學 321115