多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文融合的策略分析

陳鳳

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用平鋪直敘的授課方式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容進(jìn)行講述。而在這種教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生很容易陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們并不能夠較好地激發(fā)自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因而也不能夠較好地跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是較為不利的。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)豐富教學(xué)形式的方式充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文融合的策略展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);策略分析

前言：

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榻處焼我坏氖谡n方式而認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件較為枯燥的事情，因而他們并不能夠較好地集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富教學(xué)的形式，從而幫助學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中更好地跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往并不注重對(duì)于課程的導(dǎo)入，而是采用平鋪直敘的授課方式開(kāi)展正式的教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生往往還沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，便需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，這無(wú)疑大大增加了學(xué)生的理解難度。為了能夠解決這一教學(xué)方式導(dǎo)致的教學(xué)問(wèn)題，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，從而對(duì)課程進(jìn)行有效地導(dǎo)入，幫助學(xué)生在開(kāi)展正式的學(xué)習(xí)之前對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行較好地調(diào)整，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

例如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要對(duì)大榕樹(shù)的奇特之處有一定的了解，也需要對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的畫面進(jìn)行感受，從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然的情感。與此同時(shí)，學(xué)生還需要對(duì)景物靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓自己的寫作能力有所提升。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以在先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“人們常說(shuō)的天堂是什么意思？鳥(niǎo)的天堂有什么含義？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生自然能夠激發(fā)自己對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的探究活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)有著較大的幫助。為了能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以播放有關(guān)“百鳥(niǎo)齊鳴”的音頻，讓學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行聆聽(tīng)，從而能夠幫助學(xué)生感知“鳥(niǎo)鳴”。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠較為容易地投入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，從而能夠更為容易地跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著不言而喻的重要性。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)降低學(xué)生的理解難度

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)應(yīng)用死記硬背的方式對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法往往需要消耗大量的時(shí)間，但取得的成效卻并不明顯。這是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力較弱，他們并不能夠較好地結(jié)合著文字信息對(duì)畫面進(jìn)行想象，因而他們并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于知識(shí)的高效吸收。為了能夠幫助學(xué)生較好地解決這些問(wèn)題，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)播放視頻的形式讓學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行聆聽(tīng)，從而能夠大大降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)，這也將幫助學(xué)生充分地應(yīng)用自己的形象思維能力，讓自己跟隨著視頻內(nèi)容對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

例如在學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要了解神話的特點(diǎn)，能夠借助神話故事對(duì)自己的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。為了達(dá)成這一目的，教師可以先對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入：“我們有一位祖先有著開(kāi)天辟地的能力，正是因?yàn)橛兴拇嬖冢覀兘裉斓奶旌偷夭拍軌蚍珠_(kāi)。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？”通過(guò)問(wèn)題的提出，教師能夠較為容易地激發(fā)學(xué)生的求知欲，這將幫助學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。為了幫助學(xué)生更好地感知“盤古開(kāi)天地”的過(guò)程，教師可以對(duì)視頻材料進(jìn)行播放，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行聆聽(tīng)的方式，從而大大降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生對(duì)“盤古開(kāi)天地”的過(guò)程形成一定的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)教師結(jié)合著教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生能夠更為容易地對(duì)盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程以及盤古的情感進(jìn)行理解，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)將自己的思維局限于某一個(gè)范圍，而并不能夠從更為全面地對(duì)某一個(gè)內(nèi)容形成較為全面的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是較為不利的。為了幫助學(xué)生更好地拓展自己的思維，讓他們能夠?qū)ψ约旱恼Z(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)展示PPT的形式讓學(xué)生能夠結(jié)合著圖片信息進(jìn)行充分地聯(lián)想，這將幫助學(xué)生拓寬自己的思維，讓自己能夠結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者自己學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，這將較為有效地拓寬學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)成果。

同時(shí)，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些新的學(xué)習(xí)方法，因而他們會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些方法進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)活躍自己的思維進(jìn)行聯(lián)想的方式讓自己能夠更為容易地對(duì)知識(shí)進(jìn)行較為全面的掌握，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著不言而喻的重要性。除此之外，教師還可以予以學(xué)生一定的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠擁有平臺(tái)充分地展現(xiàn)自己的想法，從而能夠幫助他們堅(jiān)定信心。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的氛圍進(jìn)行營(yíng)造，從而幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而能夠更為容易地開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù);可以應(yīng)用信息技術(shù)播放視頻材料，從而大大地降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠較好地在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容;可以應(yīng)用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生能夠結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生更為全面地了解知識(shí)內(nèi)涵有著較大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴小紅.小學(xué)語(yǔ)文課堂與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（7）：90.

[2]李佰順.基于多媒體環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2021，10（10）：147-148.

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