校園足球教學中學生興趣培養的意義及策略

王麗莉

摘要：足球是體育教學中的一項重要內容，在中學體育教學中，學生對于足球項目的興趣比較缺乏，因此在實際教學中應注重對學生實際學習興趣的培養，使其逐漸形成相應的體育意識和運動能力，樹立終身體育理念，進而獲得更好的體育學習效果。在培養學生學習興趣時，需以學生實際情況作為依據，并且保證興趣培養的科學性、合理性。

關鍵詞：足球教學;興趣培養;策略

在足球教學過程中，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，也能讓學生在緊張學習之余，開發學生左腦思維，加強小腦功能鍛煉，因為足球可以使學生們手腦結合，可以愉悅身心以及提高學生的智力。足球運動本身對于學生來說，就是一次放飛自己的實踐過程，他們可以在足球運動過程中展現自我個性，放飛自我，回歸真正的戶外學堂

1中學足球體育活動教學過程中存在的問題

目前，我國中學越來越重視足球教學，并正在采取相應的措施。但是，由于理論知識的缺乏，足球高等教育還存在一些問題。教學方法過時了。在大多數中學足球課上，教師把大部分時間花在學生的體育教學上，足球教學通常只限于解釋或展示簡單的動作概念，然后將這些概念提交給學生。這種刻板的教學方法很難適應當前體育足球教學的要求，不利于學生的培養。中學足球教學存在的問題，是教師和學校缺乏創新，對足球教學缺乏重視造成的。學生體育教育的目的不是為了教學，而是為了滿足教學和考試的要求。最后，中國缺乏足球教練。教師是影響教育質量的重要因素。尤其是在足球運動中，這是一項高技術要求。足球教練不僅要有豐富的教學經驗，而且要有一定的足球水平。在我國，仍然存在著人才缺乏、合格足球教師資格水平不足、合格足球教師教育水平有限等問題。

2中學體育教學培養學生足球興趣策略

2.1運用體育賽事提升學生關注度

足球屬于全面運動，能夠促進學生整體身體素質的增強，并使其形成相應的團隊意識。教師在體育教學中需對學生身心發展特點有充分認識和了解，然后利用學生身心發展特點，對其在足球學習中的興趣進行培養。體育比賽當中，場景比較激烈，且有足球明星參與，在球賽中會使用各種技巧，并要充分運用團隊合作。這種體育賽事對初中生有較大吸引力，也能調動起其興趣。因此教師可以鼓勵學生在日常生活中多關注體育賽事，并且在觀看賽事中逐漸了解其運用的技巧，以及在比賽中需運用的規則，進而使學生的足球興趣得到培養[3]。就足球賽事來講，有歐洲杯、世界杯、冠軍杯等著名賽事，在這些比賽中，多數球員的技巧比較精湛，能夠使學生在觀看時對這部分內容產生比較深刻的印象，也能使學生在精神上有所追求，進而逐漸增強對足球的好感。

2.2創設競賽情境培養學生體育興趣

在中學體育的教學中，我們可以發現學生對于體育競賽有著濃厚的興趣，因為學生在競賽的過程中能夠獲得成就感。在傳統中學體育的教學中，我們教師比較容易忽視體育競賽的作用，在教學中很少甚至是不開展體育競賽活動。對此，我認為在中學體育的教學中，我們可以先教練學生相關的體育知識，然后將他們分為多個小組，讓他們以小組為單位展開體育競賽活動，以此激發學生的求勝欲望，培養和提升學生的體育興趣。

2.3運用游戲教學法培養學生體育興趣

在學體育的教學中，因為學生的年紀較小，好奇心較強，有著愛玩的天性。所以，學生對于游戲會非常感興趣。在傳統中學體育的教學中，我們教師恰恰忽略了這一點。在教學中總是采用填鴨式的教學方法，學生的學習興趣得不到培養和提升。對此，我認為在中學體育的教學中，我們可以以相關的教學內容為依據，利用一些游戲來展開教學，使學生的學習興趣能夠得到培養和提升。

游戲教學方法的運用，能夠起到培養學生學習興趣的目的，同時在實施時能夠實現理論與實踐的結合，凸顯足球學習的趣味性，活躍課堂學習氛圍，使學生在學習中的整體效果得以強化，進而使其在學習中的興趣得到充分培養。例如，在實際教學中，為了使學生加強對傳球和顛球等技能的掌握程度，教師首先可以將學生每5～6人分成一個小組，要求學生以小組為單位進行顛球和傳球游戲。游戲規則可以由學生自己設計，只需要融入互相傳球與顛球的元素。如此一來，在小組游戲中，學生和學生之間能夠相互補充與糾正，并且能夠相互扶持與幫助，進而促進其傳球、顛球技術的提升。同時，在這一趣味活動中學生也能提升學習足球的興趣，提高學生參與度。

2.4注重示范和糾正

中學階段學生多數模仿能力和學習能力比較強，因此教師在實際教學中應注重對動作的示范，為學生以直觀形式呈現教學內容。在為學生示范時，需保證自身處于合適位置，對踢球方向進行準確把握，同時需關注踢球時的速度與節奏，進而使自身在示范之后學生能夠進行規范操作。同時教師可以任意選擇一位學生，讓其模仿當時教師展示的動作，然后對其動作進行糾正，進而使學生以更直觀的方式掌握足球動作。對于一些示范時比較難的動作，可以借助多媒體播放，促進學生強化對動作的掌握，使足球教學獲得更好的效果。教師對學生動作的指導，會對學生足球喜愛程度產生最直接的影響。這主要是由于在足球運動中會兼具規范性和技術性，動作上的不夠規范難以避免，對動作的示范和糾正，能夠使學生逐漸樹立對足球運動的正確認識，并且增強其在學習中的自信。

3結束語

興趣對學生學習有重要的推動作用，在興趣的驅使下，學生能夠在學習中集中注意力，使自身整體處于最佳學習狀態。總之，在進行中學體育足球教學時，教師應注重學生在學習中主體地位的凸顯，了解學生在學習中的現狀，將教學方法和學習現狀結合在一起，運用游戲教學方式、開展體育競賽、轉變教學理念等多種方式，激發學生的學習熱情，調動其在學習中的主觀能動性，構建輕松、愉悅的學習氛圍，使學生在獲得知識的同時感受到樂趣，并且形成團隊意識與合作意識，實現人格修養和綜合素質的不斷提升。

參考文獻：

[1]彭旋.積極情緒故事教學對中學低年級學生情緒調節的影響[D].湖南師范大學，2020.

[2]張亮.廣東省中學校園籃球特色學校籃球教練員隊伍現狀調查研究[D].廣州大學，2020.

華中師范大學瓊中附屬中學思源實驗學校 572900