淺析小學英語小組合作教學有效開展的策略

徐迎紅

摘要：所謂合作式學習，就是改變以往由教師主導的單一教學方式，通過小組合作、以優帶劣等方式，加強學生之間的溝通和交流，讓學生之間彼此幫助，共同提升的教學方式。這種教學方式，也是新課程改革對中國教育方式提出的新要求。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺析小學英語小組合作教學有效開展的策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學英語;小組合作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-372

引言

為了提高小學英語教學效率、幫助學生提高英語學習能力，教師應根據學生的實際情況，采取相對應的教學方法。小學生天生活潑好動，喜歡與同伴進行交流，因此，小組合作學習能幫助學生快速適應學習環境，并在合作交流的過程中掌握英語知識。教師也可以通過小組合作學習的方法活躍課堂氛圍，在班級內營造輕松的教學環境，使學生更好地進入英語學習狀態。小組合作學習方法的引入，能夠為課堂教學帶來新的生機，不僅可以使師生、生生之間更好地用英語進行交流，還能提升學生團結合作的意識，使學生共同進步和成長。本文從以下幾個方面介紹在小學英語教學中開展小組合作學習的重要意義，并探討了如何在英語教學中開展小組合作學習。

一、小組合作教學法對于小學英語教學的重要作用

傳統的英語課堂為教師教、學生學，教師講、學生聽，師生之間缺乏交流互動，學生也缺乏表達自己想法的機會，整體的課堂教學氣氛較為沉悶，這種枯燥的教學氛圍容易讓學生注意力不集中，上課走神。通過開展小組合作，學生能夠更好地參與到教學活動中，通過小組活動來充分表達自己的想法，這種學習形式能夠使整體的課堂教學氛圍更加活潑熱烈，師生之間的交流增多，學生對于學習也能更加充滿興趣和積極性。小組合作一般包括了合作學習以及合作展示等小組活動，這些活動需要全體組員共同參與，互相協作，每個學生都在活動中得到了合理的分工，不僅增強了學生的學習興趣，也促進了班級師生對教學活動的共同參與，全班學生的英語能力都能夠在小組合作的過程中得到更好的發展，教師也能在學生進行小組合作時，更好地發現學生學習過程中存在的問題，并為學生提供更加具有針對性的幫助和指導，有效提升教學效率，促進英語教學互動有序進行。因此，小組合作學習對于小學英語教學具有重要的作用，能夠促進師生共同參與，營造良好的學習氛圍。

二、小學英語教學中有效開展小組合作學習的策略

（一）注重小組成員的能力平均化

一個班級有優生，也會有差生，所以在進行分組合作的時候，一定要注重每個小組的總體能力要基本持平。一定要避免出現優生扎堆或者差生扎堆的現象。所以，在小組成員劃分的時候，教師可以適當介入，根據每個學生的學習情況進行合理調整，保證每個小組的總體實力基本持平。只有這樣，才能保證每個小組內部都有優生可以幫助差生，而這個小組內的成員在與其他小組的競爭當中，又能夠建立在相對公平的基礎上。

（二）增強小組學習的自主性，教師適時指導

在小學英語課堂中開展小組合作學習的主要目的是增強學生學習的自主性，使學生主動探究問題并積極解決問題，從而深入理解所學知識。因此，在教學過程中，教師應放手讓學生進行自主學習，給予學生適當的指導，避免過多地干預學生。例如，句型“Ihave...”后面名詞的復數變化和前面的主語變化是教學的重難點。在小組合作學習的過程中，教師應放手，讓學生互相檢查答案是否正確，從而使學生通過糾正他人的錯誤來完善自身知識體系。在學生進行小組討論時，教師要在旁邊傾聽，適時給予學生指導。如果發現學生互相檢查是正確的，教師應及時給予鼓勵，讓學生繼續努力;如果學生出現錯誤，教師可以讓學生暫停，并給出一些提示，要學生自己找到錯誤之處。這樣的自主學習能讓學生更加積極地討論問題，使其主動檢驗自身不足之處。同時，教師應在教室內巡視，對于學習存在困難的學生及時提供幫助，確保小組合作學習的順利開展。教師可以鼓勵學生提出問題，讓學生不斷思考，從而使學生養成大膽質疑的好習慣。

（三）優化小組合作活動方案

小組活動是小組合作學習的重要組成部分，小學生正是對新鮮事物感到好奇的階段，在遇到問題時，會主動進行思考。通過開展小組活動，能夠讓同學之間針對問題更好地進行討論，從而激發學生的學習積極性，讓每位學生都能夠認識到問題的趣味性，從而積極投入到小組合作學習的過程中去。同時，小組活動能夠也能更好地培養學生的學習主體意識，在沒有教師干預的情況下，學生們自己進行獨立思考，能夠促使學生積極主動的將所學到的知識與生活聯系起來，并應用于實踐活動當中，意識到課本知識的必要性，促進學生學習能力的發展，真正做到了教學做合一。要確保小組合作活動的有效開展，教師就必須積極轉變思維方式，不斷優化小組合作活動方案，提升小組活動質量。

（四）組長輪班手段的使用

如果一個小組內部長期由一個人擔任組長，收發作業、幫扶小組成員、小組工作安排等一切事務都由組長一人承擔的話，對于組長的英語學習也會造成影響。因為，這樣煩瑣的事務需要一定的時間和精力去處理，并且很多時候還會引起組內成員的不滿。所以，綜合考慮到以上因素，筆者認為，小組內部的組長職位，應該實行輪班制，只有讓每個組員都親身體會當組長的難處，才能理解組長的難處，最終整個小組才會形成互相理解，互相幫助的氛圍。

結束語

綜上所述，在小學英語課堂教學中開展小組合作學習，能夠提高學生的學習積極性，使學生形成團結合作的意識，為學生后續學習和生活打下良好的基礎。在實際教學中，教師應充分了解學生的實際學習情況，根據學生特點不斷調整教學策略，以小組合作學習為基礎，采取多樣化的教學策略，進而達到提升學生英語學科核心素養的目的。

參考文獻

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