高中化學教學策略簡析

張鴻英

摘要：眾所周知，高中化學在理科綜合中占據極其重要的地位，在很多省市的高考中，化學的地位也是不可替代地，但是很多化學知識都是十分松散的，學生在學習時會變得十分麻木，不得重點，所以教師在日常教學工作中一定要為學生提供合理的學習策略，幫助學生高效完成學習任務，切實提高學生的化學成績。

關鍵詞：高中化學;學習策略;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-237

一、引言

化學教育的重要性無需多言，在高中階段，化學更是最重要的主要科目之一，教師在教授知識的同時，可以讓學生的學習變得更加輕松，更加高效，但是現階段的高中化學教學沒有辦法做到輕松愉快。很多學生對于化學提不起興趣，并且沒有掌握正確的學習方法，讓教師在進行教授的過程中產生極大困擾，本文結合多年一線高中教學經驗，對高中化學教學策略進行探究，希望可以得出一個解決高中化學教學難題的建設性方法。

二、優化課堂教學模式的原則

（一）將信息技術和課堂教學相結合

傳統的化學課堂大多以教師為主導，學生只是被動接受，這種教學模式已經落伍，現在課堂教學必須將學生放在主體地位師生之間的互動交流是必要條件，因此改變化學課堂的教學模式是高中化學策略方法的重中之重。

（二）開展教學實踐活動

教師由于受到應試教育的影響，經常出現只重理論而輕實踐的情況，很多化學教師會為了趕進度而忽視對于實踐活動的開展，我們都知道化學是一門實驗性質極強的學科，開展實踐教學可以有效地解決學生在學習時產生的各種問題，同時也能夠讓學生對抽象的化學知識有更深層次的理解，在進行實踐的過程中，學生也可以獲得參與感和成就感。教師在開展實踐教學時，必須讓所有學生都參與到實踐教學中，不能讓實踐成為一些學生的獨角戲。

開展實踐教學并不意味著所有時間都在實驗室進行操作，教師要將理論同實踐結合起來，平衡二者之間的關系，在進入實驗室之前要讓學生做好充分的準備。理論知識了解透徹進入實驗室的前提。

（三）不能“一刀切”

所有班級中都存在一些學習成績相對較好以及一些學習相對吃力的學生，教師在面對這些學生時不能失去耐心，一定要注重分層教學，實現因材施教。

教師要根據所有學生的具體水平來進行教學設計，僅僅通過成績做出判斷是不充分的，教師應該從多方面對學生的學習能力進行測試，在進行教學設計時，教師可以采用分組的形式，讓優等生帶動差等生，這種方式可以讓學生做到互幫互助，也可以提高課堂效率。

（四）制定可實行的計劃目標

教師在進行教學時要制定切實可行的學習目標，對不同層次的學生制定不同目標，可以做到因材施教，但要注意這些目標的可行性，這就要求教師必須了解每個學生的學習能力，一些基礎較為薄弱的學生，不能安排較為復雜的課后訓練，而那些成績較為出色的學生，如果只進行基礎課后習題的練習，將會浪費大把時間。教師不能讓學困生對化學學習充滿畏懼，也不能讓優等生對化學學習失去興趣，在目標的制定過程中，要遵循以學生為主的準則，突出層次性，做到因材施教。

三、優化課堂教學模式的原則

（一）利用多媒體手段輔助教學

在高中教學過程中，興趣是所有教學的基礎動力，也是影響學生學習過程的重要因素之一，教師應該在日常教學工作中培養學生對于化學的學習興趣，同時要提高學生對于化學學科素養的認知。

教師首先可以通過多媒體的手段來輔助學生學習，隨著信息時代的到來，社會各界對于信息化教學的要求也在不斷提高，現階段的化學課堂已經有科技的介入，越來越多的教學設備成為化學課堂的必備，但是很多教師對于多媒體教學設備無法做到全面利用，很多設備都只是擺設，教師應該充分發揮多媒體設備的聲光行色等特征及優勢，幫助學生構建更為豐富多彩的學習課堂。

例如，在教學氮氣和持續發展時，學生對于氮氣及其化合物較為陌生，教師可以通過多媒體教學的形式對學生進行解釋，讓學生對氮氣及其化合物有充分認知，同時可以讓學生通過影像資料了解含氮化合物在日常生活中的重要性。多媒體的教學資源更容易被學生所接受，學生也對圖像及影像資料更為敏感，單純的講解知識無法讓學生做到全面吸收。

（二）加強實驗教學的比重

化學課程是一門實驗科學，現階段大多數化學課程都十分重視理論教學，沒有對實驗教學十分重視，但是實驗教學是化學課程不可或缺的一部分，輕視化學實驗是極其錯誤的做法，教師如果想在教學過程中培養學生對化學的興趣，就必須加強實驗教學，化學實驗可以讓學生親自感受化學學科的魅力，通過物質的變化來激發學生對于化學學科的求知欲。

例如，在教學有機化合物的獲得與應用時，教師可以事先通過理論知識講解，讓學生有能力進入實驗室，親自合成有機化合物當有機化合物，被學生和城市學生對理論知識有了更深層次的理解，而且學生會對化學知識更有興趣。在學習興趣的驅動下，學生會更加投入的進行知識理論學習，同時可以進一步提升學生的學科素養。

四、結語

綜上所述，教師想要幫助學生更加高效的進行課堂學習，就必須首先培養學生的學習興趣，讓學生更加愿意投入化學學習中，更好的做到主動學習，其次要對傳統的課堂模式進行優化，不能讓45分鐘的課堂變得無趣。讓學生在有限的時間內學到更加豐富的化學知識是每個教師必須做到的事情，最后要進行分層教學，關注不同層次的學生，做到因材施教。這些方法能夠切實提高學生對化學學習的興趣，提高化學成績，也能讓學生的科學思維進一步提升。

參考文獻

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