幼兒語言游戲活動組織與實施的對策

尹紅燕

摘要：游戲是幼兒實現學習與發展的有效途徑，是幼兒教師培養幼兒語言表達能力的重要的法寶。在組織開展語言游戲活動時，我們一定要避免游戲喧賓奪主，避免游戲語言教育出現兩張皮的現象。為了提升幼兒園語言游戲活動組織與實組織與實施，我們對此進行了大量的教育實踐，并取得了良好的教育效果，對此文章結合教育實踐，提出了幼兒語言游戲活動阻力實施的有效策略，為教育同仁提供了有價值的參考。

關鍵詞：幼兒;語言游戲活動;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-201

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，對于語言課程有一句話，我們進行了大量的實踐與探索，但是在這個過程中也發現了一些問題，比如組織與開展語言游戲活動的目標不太明確設計的語言游戲活動，并沒有與幼兒的實際生活建立起密切的聯系，而且語言的教育也出現了小學化的傾向對于我們的理念有很大的關系當然也與我們在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，對于語言課程游戲化，我們進行了大量的實踐與探索，但是在這個過程中也發現了一些問題，比如組織與開展語言游戲活動的目標不太明確，設計的語言游戲活動并沒有與幼兒的實際生活建立起密切的聯系，而且語言的教育也出現了小學化的傾向，這與我們的語言教育的理念有很大的關系，當然也與我們對于語言游戲活動的設計缺乏相關的認識和經驗，也有著一定的聯系。對此我們進行了相關的實踐與探索，并總結了成功的教育經驗，本文將結合教育實踐進行分析與探討，為教育同仁開展幼兒語言教育提供新的思路。

一、采用生活化的游戲內容，設計生動有趣的教學語言

幼兒的語言學習與發展，與他們的實際生活有著密切的聯系。在幼兒園語言游戲活動設計的過程當中，我們一定要重視游戲與幼兒實際生活的密切聯系，并從幼兒的實際生活中提取原素材開展游戲活動。

例如，教師會根據幼兒喜歡小動物的這一特點，為幼兒設置喂小鳥、和小熊一起去散步，游戲活動內容當然還可以結合幼兒的實際生活開展找朋友、逛超市、放風箏等不同的游戲。幼兒喜歡模仿成年人的生活，那么我們也可以設置開商店、小吃店、我是天氣預報員等不同的游戲活動內容。引導幼兒參與游戲活動時，教師要巧妙的設計教學語言，以激發幼兒參與游戲的興趣，如：有的教師為了開展改錯游戲，這樣進行游戲導入：昨天中午，我吃完湯，喝完菜，出門就看見太陽落了山。孩子們聽了立即發出了會心的笑聲。接下來教師就可以帶領孩子們這樣走進改錯的游戲情境：孩子們你們為什么會笑呢？是不是我有什么地方說錯了？到底應該怎樣說呢？誰來幫我改錯呢？老師巧妙地設計教學語言和創設游戲情景，有效地激發了幼兒的興趣，把幼兒帶入了情境當中去。

二、組織與開展游戲活動，發揮幼兒表達的自主性

幼兒學習語言是在具體的語言運用中實現的。因此我們組織與開展游戲活動時，應該從幼兒的興趣和發展需求出發，考慮他們的語言發展水平和其他多方面的能力，引導幼兒自主思考，給他們提供自主探究的時間和空間，充分發揮他們的語言表達自主性和能動性，提高他們的語言創造能力。為此我們既要為幼兒選擇生活化的語言游戲素材為他們提供直接感知和動手操作的機會使他們能夠積極主動的進行體驗，獲得愉悅感，進而使語言游戲活動更具趣味性和愉悅性，使幼兒在積極主動的建構中獲得語言能力。

例如，圍繞《秋天的果園》組織與開展語言教育活動時，有的教師設置了體驗游戲和角色扮演游戲，如水果店。在這個游戲中，教師鼓勵幼兒扮演顧客和售貨員等不同的角色，鼓勵他們調動已有的生活經驗，自主的進行語言的表達和交流，在買賣水果的過程中實現了有效的互動，他們了解了水果的價格和數量，知道怎樣介紹水果的名稱和味道以及形狀，在買賣水果的過程中，也學會了基本的禮貌用語，掌握了數量詞的運用方法和策略，他們語言的表達能力和想象能力也得到了有效鍛煉。

三、教師給予適當的指導，促進幼兒語言發展

在組織與開展語言游戲活動時，為了體現幼兒的主體地位，教師要給幼兒更多的自主權，發揮幼兒的學習主觀能動性，進而在積極主動的建構中掌握語言知識，提高語言交往的技能。但是由于幼兒的經驗有限，那么為了有效地推動游戲活動的順利開展，提高幼兒語言表達的品質，使幼兒掌握更加豐富的語言表達技巧，我們應該給予恰當的教育指導。

例如，圍繞《小兔乖乖》組織與開展游戲活動時，在游戲活動開始之前，教師可以用簡單的語言生動形象的講述游戲的玩法和具體的規則，有時甚至要對幼兒進行示范表演，對于那些發展水平較高的幼兒來講，他們可以很快通過模仿教師的行為，嘗試開展相關的游戲活動，進而通過同伴之間的相互學習，使每一名幼兒都能理解游戲的玩法和規則。在幼兒玩語言游戲時，教師要認真觀察幼兒的游戲表現，并對他們進行客觀準確的評價指導就要尊重幼兒的個體差異，要面向全體，照顧每一名幼兒的興趣和發展水平，重要的是對每一名幼兒的優秀表現給予鼓勵和表揚，以增強幼兒語言表達的自信心。總之在幼兒開展語言游戲活動時，教師并不能袖手旁觀，這是應該通過認真觀察了解幼兒的需求和對幼兒的游戲行為進行客觀的解讀并進行科學有效的評價，進而提高幼兒語言表達的品質，提高他們語言交流的技能。

綜上所述，在幼兒園教育中我們要重視語言游戲活動的有效運用，為此我們首先要更新語言教育的觀念，樹立正確的語言觀和游戲觀，是語言游戲真正與幼兒園教育的目標有機結合起來，在語言游戲活動組織開展的過程中，我們要創設良好的游戲環境，充分發揮幼兒的語言表達自主性和能動性，并通過教師的有效指導，提高他們語言表達和交流的品質。

參考文獻

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