小學信息技術課堂中微課的應用

詹德忠

摘要：站在微課教學方式的基礎上展開信息技術教學，并在尊重學生主體地位的前提下，實現自主學習，培養學生的學習能力，另外，微課教學方式的引入，可以在一定程度上實現信息教學資源的共享，為構建高質量課堂打下良好基礎。文章則是關注微課在信息技術教學過程中所存在的問題以及微課在信息技術教學中的具體應用策略進行全方位闡述。

關鍵詞：微課;?小學;?信息技術

一、 微課在小學信息技術教學中的應用原則

（一）微時間原則

科學實踐證明，當學生在受到干擾的情況下，人的專注力一般都不會超過六分鐘，對于小學生而言，其注意力則更加不集中，只會有減無增，因此教師在進行微課教學設計的過程中，應當注重微時間的原則，將微課教學時間控制在兩分鐘到四分鐘之間，將重點知識呈現其中，微課，其主要的內容就是微量，要求教師對于信息技術的內容進行有效地梳理，找到信息技術教學重難點，結合課程教學內容進行合理地設計，降低教學難度，讓學生體驗到成功，形成積極有效的反饋。

（二）貼近性原則

微課內容的設計應當符合信息技術教學設計，貼近并結合教學目標，結合小學信息技術課程標準，進一步結合學生的知識基礎以及所接受程度科學制定，其內容不能脫離教材內容本身，在注重碎片化的同時，也應當結合整體性要求，設計的內容要具有大局觀，讓學生可以在碎片化的學習中形成整體性的知識結構，注重結合學生的心理特點，為了讓學生更好地接受，微課的內容應當注重生動性與直觀性。

（三）自主性原則

微課教學方式的實施在很大程度上依賴于信息技術的發展，隨著互聯網教育的深入發展，如果人們要想學習，隨時隨地都可以進行學習，線上教育的存在為學生的學習提供了極大的便利，而微課教學則是其中一個載體，不必受到時間與空間的限制，學生可以自由地進行學習。自主性原則強調學生是課堂上的主體，微課的設計則應當以學生為中心，教師則提供一些輔助性的幫助，微課教學可以幫助學生更好地進行知識構建，并引領學生進行深入有效地探索，有一個良好的主動學習氛圍，這在很大程度上提高了學生的學習積極性。

二、 微課在小學信息技術教學中所存在的問題

（一）尚未把握好信息技術教學重點內容

微課教學本身就是利用短視頻的方式呈現出主要的教學內容，具有時間短、內容多等特點，一般而言則是呈現其重點的教學內容，但是在如今的微課教學中，并不難發現有時候教師對于微課教學的重點內容把握得并不是十分的到位，因此導致微課使用時間過長，導致整節課教學中的內容重點并不突出，因此影響到了微課教學效率。對于重點內容的把握，仁者見仁，但是在對于微課具體應用的過程中應當注重課堂教學時間的把握，引領學生可以集中注意力投入。

（二）過度依賴微課教學形式

微課教學形式是可以提升課堂教學質量與教學效率的，并可以吸引學生主動參與其中，但是需要明確的是，微課教學始終是一種教學方式，并不是課堂教學的全部，是為教學內容而服務的。而在當前的信息技術課堂教學中，出現了過度使用微課教學的現狀，將微課教學時間進一步擴展，導致了信息技術的具體的教學內容則是依靠微課教學方式呈現，教師對于信息技術具體知識的講解也是通過微課進行教學的，導致學生的參與度降低，過度地依賴微課教學方式，一方面不利于學生學習興趣的激發，同時也不利于積極主動課堂的構建。另外一方面，不利于教師對于教學內容的思考，導致信息技術課堂教學呈現一種敷衍的局面。在當前利用微課教學展開信息技術教學活動的過程中，注重對于微課教學的方式有一個正確的認知，這樣才能揚長避短，利用多元化的方式促進學生積極主動汲取知識，并達到良好的教育效果。

三、 微課在小學信息技術教學中的應用策略

（一）熟悉信息技術教學內容，構建微課教學知識體系

微課出現在信息技術課堂教學中，主要是為學生的教育教學內容以及學生的信息技術能力的培養所服務的，因此，在信息技術課堂教學的過程中，要求教師熟悉信息技術教學內容，熟悉每一章節的內容，關注每節課的教學重難點，便于更好地構建微課教學知識體系，為高效應用微課教學方式打下良好基礎。首先，對于微課的制定應當注重個性化，每個學生都有獨特的個性，自身的思考方式，其接受的程度不同，學生就會呈現出不一樣的狀態。教師在利用微課進行教學的過程中，注重結合學生的個性特點，合理地設計微課教學內容。

（二）師生互動性教學方式，有助教師與學生之間的溝通

微課教學主要是利用小視頻的方式展開教學活動，同時在整個教學視頻的播放的過程中，教師與學生之間的互動是很少的，甚至可以說是沒有，利用微視頻的方式呈現出信息技術教學的具體的內容，要求教師深入了解學生的學習情況。那么，應當如何了解呢，則需要教師與學生進行深入的溝通，同樣的知識點因為學生個性的不同，其呈現的方式也就不一樣。因此，教師應當建立在相互了解的基礎上設計微課教學內容，關注課堂上的互動教學，對于學生的課堂上所存在的疑問，進行有效解答。對于課后教學中所遇到的實際性問題，教師也應當對其進行互動教學，關注學生的課后學習的感受，這樣才能了解下一節的教學重點，幫助學生更好地掌握信息技術基礎知識。

四、 結語

綜上所述，隨著科技的發展，人們對于信息技術的需求也是逐步增大，小學階段信息技術的學習則應當思考如何培養學生學習興趣，讓學生注意力高度集中，有效掌握信息技術基礎知識，讓學生了解信息技術學習的魅力，為學生未來發展打下堅實基礎。

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余慶縣友禮小學 貴州 遵義 564401