小學數學互動教學的有效性研究

林全

摘要：數學作為一門小學的基礎學科，雖然包含了眾多公式以及復雜的概念，但是數學抽象化、生活化的特點能夠有效地幫助學生提升個人能力。隨著教育事業的發展和進步，小學數學課堂也應當進行教學生活化、課堂互動化轉變。在小學數學的教學過程中采取生活化教學模式，對于學生培養自身能力、發展個人智力、促進綜合素養的進步有著重要的意義。基于此，以下對小學數學互動教學的有效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;互動教學;有效性研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-283

引言

當前，新課程改革對小學課堂互動教學提出了更高的要求。在小學數學課堂教學中，教師應在提升學生數學能力的同時，幫助學生發揮自身的主體作用，在課堂上逐漸開展自主學習活動，從而完成高效的教學互動。但在當前的小學數學教學活動過程中，教學效果還有待提升，其不僅影響著教師正常教學工作的開展，還會對學生的自身發展產生阻礙，因此提高小學數學教學互動的有效性顯得尤為重要。

一、借助信息技術提高教學互動性

科學和技術的快速發展，互聯網與教育的聯系也越來越緊密，涌現出大量優質的數字教育資源，比如多媒體、微課、智慧課堂、電子書包等等，正越來越多地使用在課堂教學中。信息技術在教育中的有效應用彌補了傳統教學的不足。在互動教學模式中，教師應充分研究和掌握優質的數字教育資源，加強優質數字資源與小學數學的有機結合，優化教學環節，積極完善互動教學模式，提高學生在課堂上的互動和參與度，提高小學數學教學的效率，進而取得良好的教學效果。教師在運用信息技術時要結合教學和班級的具體情況，不能盲目使用和過于依賴信息技術。合理使用信息技術可以對數學教學資源進行有效的整合，為學生生動形象地展示數學知識，而小學數學教師要在信息技術的輔助下，科學合理地設計互動教學方案，有效開展互動教學，增加教學過程中師生之間、生生之間的有效互動，使學生的問題意識得到激發，幫助學生理解和應用知識，提升小學數學互動教學的有效性，達到提高教學效率和教學質量的最終目的。

二、利用教學情境提高互動教學的有效性

小學生因為受到年齡特性的影響和限制，其思維能力尚處于起步階段，而數學學科蘊含著大量抽象的知識，學生難以深入理解這些知識，學習就比較困難。教師如果無法及時地針對學生出現的學習和心理問題進行輔導，久而久之，學生就會逐漸喪失數學學習的信心，從而影響他們的發展。此外，一些教師受傳統教學觀念和思想的影響較深，習慣將課堂掌握在自己手中，沒有尊重學生的課堂主體地位，未能讓學生充分發揮自身的主觀能動性，導致學生在學習過程中只能被動地聽講。這不僅不利于學生的自主學習，影響學生的學習興趣，也不利于整體教學的開展。教學情境作為一種較為新穎的教學模式，能夠將抽象的數學知識轉化為更直觀的教學內容，從而深化學生對數學知識的認識，能使學生在具體的情境中完成對數學問題的分析和掌握，以培養學生的數學思維能力。例如，在教學人教版小學數學五年級上冊“位置”一課時，教師可以創設“班級內確定位置”的教學情境。教師站在班級的中心位置作為“標點”，并以此畫出橫縱兩條線，將全班學生分開，規劃為“東西南北”四個區域，讓學生自主思考自己位于“標點”的什么方位，利用這種情境來強化師生之間的互動。接著，教師在學生之間隨機選擇一個位置，如標點為（2，3），讓學生依據教師的位置來猜測規律，了解“2，3”分別代表的含義――行和列，從而提升互動教學的有效性。

三、創新課后作業，激發學生做題興趣

教師應當創新小學課堂的課后作業模式。過去的許多教學過程中，教師在進行課堂理論知識講解后，往往會在課后給學生布置許多的練習題當作家庭作業。練習題的布置主要是為了讓學生能夠牢固地掌握課堂所講解的知識，但是海量的作業往往加重了學生的學業負擔，因而使學生在學習的過程中產生了抵觸情緒。題海作業固然可以幫助學生掌握數學知識，但是教師也可以適當地豐富課后作業形式，通過創新課后作業來提高學生的做題興趣。

四、加強小學數學的互動效應

為了增強互動教學的互動效用，教師首先需要發揮自己的教學智慧，在面對一些難以預料的情況和突發事件時能根據教學實際情況快速反應，巧妙地解決問題，維持教學活動的正常順利開展。其次，教師要注重自己的話語輕重有度，以鼓勵性語言為主。小學生的身心尚未成熟還處在發展過程中，如果教師語氣過于嚴厲，會對學生的身心造成一定的傷害，挫傷學生的積極性，達不到互動教學的效果。如果教師的聲音過于和緩，學生可能會過于放松，不會積極參加到互動中來，不利于學生學習，所以教師要根據學生的性格脾性和實際的教學場景做出調整。最后，教師還要注意遵循循序漸進，遵循教學規律，考慮到學生現有的認識能力和學生的最近發展區，設置合適的問題和互動，實現學生的最近發展區。

結束語

在教學過程中，教師需要從學生豐富的個人生活中捕捉數學現象，需要引導學生運用生活中的數學理解科學的理論，在通過所學到的科學理論去解決生活中的現象。學習的根本目的是為了培養學生的個人能力，將所學到的課堂知識運用到生活的實際當中。只有不斷地加強課堂與生活的結合，教學才能充分地發揮自身的根本作用。

參考文獻

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江西省吉安市安福縣竹江小學