巧用“積分兌換法”創新小學英語教學模式

范倩

摘要：小學階段是學生學習英語的重要階段，但是在小學英語教學中，很多小學生對于英語學習都不是很感興趣，因此，教師就要積極地采取有效的策略激發小學生的學習熱情。“積分兌換法”就是培養小學生英語學習興趣的一個十分重要的手段。本文就針對利用積分兌換法創新小學英語教學模式的策略進行具體的研究

關鍵詞：“積分兌換法”;小學英語;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-242

在小學英語課堂教學中構建一套全面、客觀、科學的積分兌換制度是決定“積分兌換法”在小學英語課堂教學中應用效果的關鍵所在。通過“積分兌換法”在小學英語教學中的應用能夠全面了解學生英語學習狀態，深層次挖掘學生的學習潛力，實現小學生英語能力的不斷提升。

1立足小學英語教學現狀，探究存在問題

1.1教學中學生參與度有待提升

小學生受到年齡及心理特點的影響其課堂注意力很難集中且學習的執著性有待提升。在英語課堂上經常表現出注意力不集中的現象，在具體的教學過程中學生課堂參與度較低。課堂教學是一種注重參與的師生互動教學行為，學生的參與度直接關系到課程教學效果的展現。在英語課堂中很多教學內容是需要學生積極地參與到教學中才能夠提升教學效果的，因此參與度較低直接影響著小學英語教學的教學質量。

1.2兩極分化嚴重，不利于教學開展

由于學生感受到新奇，學習的興趣比較濃厚，小學英語課程開設的時間較早。但是，隨著授課知識的不斷加深，學生感受到的學習壓力越來越大，這就造成了英語課程教學中學生兩極分化嚴重的現象。英語課程的學習是注重知識積累、從量變到質變的一個過程，而小學生很難體會到這個過程真正能堅持英語知識積累實現這個過程轉變的學生少之又少，更加加劇了兩極分化的嚴重性。

2巧用“積分兌換法”，創新小學英語教學模式

2.1將“積分兌換法”應用于小組合作教學中

小組合作學習是教師在教學中經常使用的一種模式，教師在組織小組合作學習活動的過程中，就可以嘗試將其與“積分兌換法”結合到一起，促使學生在競爭中努力地學好英語，為了集體的榮譽而努力。正式開始教學之前，教師需要制定明確的得分規則，什么情況下小組可以得分，什么情況下不能得分，都要提前明確，這樣教學方式不僅可以有效地增強學生之間的互動，還能提升學生學習英語知識的積極性。教師可以根據小組在活動中的得分情況對小組進行排名，小組的積分達到一定的標準就可以兌換一定的獎勵。小組得分的唯一的方式就是通過小組的表現。在小組合作學習中引入積分兌換法對于調動學生學習英語的積極性有著十分明顯的作用，同時對于培養學生的團隊意識也有著十分積極的作用。

2.2將“積分兌換法”應用于學生的個人學習中

小學英語課堂上，每一個學生都是獨特的個體，雖然通過小組合作學習的方式能加強學生之間的互動，促使學生互相幫助，但是，學習畢竟是一個獨立消化知識的過程，因此在學生個人的學習活動中對學生進行鼓勵也十分重要，可以以此來促進學生自主學習能力的提升。教學中，教師可以嘗試為每位學生都建立一份積分檔案，并通過積分的方式將學生每天在英語課堂上的表現記錄下來。到期末的時候，學生可以統一將自己在課堂上得到的積分兌換成獎品，積分數量越多的學生，表示在這學期的英語課堂上表現越突出。在學生個人的學習活動中應用積分兌換法能夠充分突出學生在課堂上的主體地位，激發學生的學習熱情。通過積分兌換法，能有效地培養學生的良好的學習習慣，讓學生在好習慣的支持下學好英語。

2.3將“積分兌換法”應用于對學生的獎勵中

在小學英語教學中應用積分兌換法，一個十分重要的目的就是讓小學生能始終保持學習英語知識的積極性，并使學生能始終以飽滿的熱情投入到小學英語的課堂學習中。在對學生進行獎勵的過程中，教師就可以設置一個固定的日期讓學生用積分兌換自己喜歡的禮品，每個月的第一天或是每個學期末的時間都可以。無論是以小組為單位進行兌換還是以學生個人為單位來進行兌換，教師都要對“積分兌換法”在促進學生英語學習興趣的形成方面的積極作用有充分的認識。借助積分兌換法，可以促進學生的團隊意識的形成，激發小學生學習英語的熱情，進而使學生能以更飽滿的精神來學習英語，促進學生英語學習能力的提升。

結語

綜上所述，通過“積分兌換法”在小學英語教學中的應用能夠有效的增加教師與學生之間的互動，進而活躍課堂教學氣氛，充分的調動學生英語學習的積極性，鼓勵學生自主的參與到課堂教學中來。“積分兌換法”在小學英語課堂教學中的應用通過積分兌換的概念極大豐富了英語教學方式，有助于學生英語能力的不斷提升。

參考文獻

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貴州省興仁市第七小學