高中思想政治課學生學習情況問卷調查報告

劉龍

一、進行高中思想政治課學習情況問卷調查的目的

長期以來，在高中思想政治課學習中，學生學習不主動，教育效率低下。為了進一步了解學生在高中思想政治課學習中存在的困惑和提高學生學習的興趣。特進行本次問卷調查。

二、高中思想政治課學習情況問卷調查的概況與分析

我們以納雍縣第一中學的學生為調查對象，隨機從高中三個年級抽取200人進行調查。發放調查問卷200份，收回有效問卷198份。下面是對本次調查的結果進行總結分析：

1、一、二題是對性別和年級的調查，其中高一120人參與，高二35人參與，高三43人參與。之所以調查的重點在高一進行，是因為高一學生還沒有分文理科，對于調查的結果主觀性影響相對較小。

2、第三題“政治課給你留下的最深刻的印象是”。選擇 “緊密聯系實際”的占44.95%，“死記硬背”的占39.35%，選擇“空泛、講大道理”的占19.7%。從結果看，學生對政治課的印象差，所以教師要不斷優化教學方法，探索適合學生的教學模式。

第四題“你學政治的目的是什么？”。15.15%的人選擇“政治可以指導生活”，84.85%選擇了“完全為了應付高考”或“二者都有”。可以看出高中思想政治課的價值與功能沒有得到學生的整體認同，大部分學生只把政治作為高考的一門科目來看，學生學習政治的興趣不大，學習動機很大成分是為了高考的需要，這也是學生學習興趣不高，實效性差的原因。

3、五、六題為選做題。題目是“政治課令你喜歡的原因是什么？”和“政治課令你不喜歡的理由是什么？”。有113人選擇做第五題占到了57.07%，其中有35.35%的人選擇了“所學知識能有助于幫助自己將來發展”，3.54%的人選擇“對它本身的愛好”，只有11.62%的人選擇了“在考試中能取得好成績”，有6.57%的人選擇了老師的授課有吸引力;選做第六題的有85人占到了42.93%，其中選擇最多的是“考試的成績老是不理想”占到25.25%，有11.62%的人選擇“它的本身內容枯燥”。4.04%的同學選擇了“對自己的發展沒有任何幫助”，2.02%的同學選擇了“老師的教學方式”。可以看出高中生對政治課接納程度總體不高。結合第四題的結果來看，一般認為政治課的開設有必要的意義，但總體而言，大多數學生并不太喜歡政治課，或者說對政治課持可有可無的態度。

4、七、八、九、十題主要調查學生的學習方法和成績之間的聯系。七題選擇“60-79”的有24.24%，有53.03%的人選擇了“40-59”。八題79.29%的同學“選擇了認真聽講，但是很少獨立思考和提出問題”，11.62%的同學選擇了“認真聽講，積極思考，主動提問題”，9.09%的同學選擇“不能認真聽課，也不能主動記筆記”。九題40.91%的同學選擇了“積極思考”，31.31%的同學選擇了“思考了，但是老師不提問”。十題43.94%的同學選擇了“課后看書，認真完成作業”，46.97%的同學選擇了“不看書，只把作業完成”。從以上數據來看，值得注意的是選擇了“60-79”的人，八題選擇”認真聽講，積極思考，主動提問題”或者“認真聽講，但是很少獨立思考和提出問題”這兩個答案，九題選擇了“積極思考”，十題選擇了“課后看書，認真完成作業”。這說明掌握了正確方法的同學，學習效果自然會提高，會取得事半功倍的效果。同時，從數據中也可以看出還有一部分同學沒有掌握正確的學習方法，不會思考，不善于提出問題，只是被動的接受。學習過程中主動性偏低、被動，不積極參加教師的課堂教學活動。

5、十一、十二、十三題調查教師的教學模式和學生喜歡的教學方式。第十一題有29.29%的同學選擇了“教學方法單一，以教師的講述為主，照本宣科”，這說明，一些教師應試教育觀念還沒有得到根本轉變，教學模式依然是重知識傳授，輕能力培養，沒有激發學生學習的興趣。通過第十二題和第十三題進一步分析：第十二題有44.95%和25.76%的同學選擇了他們喜歡的課是“理論結合實際”和“走出課堂參加實踐活動”兩個選項。第十三題有79.29%的同學選擇了“以師生相互討論為主”和“運用多媒體形式教學”兩個選項。這說明教師需要把握好新教學理念，構建適應新課程的教學方式和教學模式。要根據教學內容和學生的特點，選擇以學生活動為主體的靈活多樣的授課方式，盡量安排學生進行社會實踐，最大程度的調動學生參與的積極性和主動性。

6、“最后對政治課教學你有什么好的建議？”。學生提出了以下建議：“（1）多做交流，不照本宣科;（2）注意因材施教，教學模式要以學生為中心，不要過于枯燥的自己一個人唱“獨角戲”;（3）望課堂豐富多樣，靈活有趣，充滿活力;（4）注重理論與實踐結合，增加學生積極性;（5）可以采用講故事或舉例子給學生講課;（6）不能總是在課堂上講解，應走出課堂實踐活動;（7）多與學生互動，多講有趣的事例，引導學生思考問題”等等好的建議。這說明，隨著新課改的不斷推進，新教學理念被越來越多的人所接受。學生希望參與到教學的過程中去，變被動學習為主動學習。

三、反思與對策

1、轉變教學觀念，打造適應新課程的教師隊伍。高中思想政治課的目標不是培養考試機器，而是培養一個被社會所需要，對社會有貢獻的思想上道德上完整的人。所以政治教師在教學時，不要把目標只對準高考，而是要和社會結合起來，要完成立德樹人的思政任務。在要求學校和老師要多組織活動，把學生學到的知識用到社會實踐中去，引導學生自主學習。

2、教師首先要加強對學生的監督，對于不同學生要有不同的要求，分類指導;其次，教師還應該幫助學生把需要識記的知識簡明化，能讓學生較快的理解并記住，杜絕死記硬背。第三，幫助學生科學的搭建知識點的網絡結構;最后，加強練習，但是不是題海戰術，而是要精練和有針對性。

3、創新教學模式，提高學生的學習興趣。課堂教學方法單一，學法指導不到位，時間一長學生就會失去新鮮感，從而對學習失去耐心，降低了學習動力。要改變這種情況，就要求學生從被動學習轉變到主動學習，教師要從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者，探索開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，培養學生學習的主動性和積極性。

參考文獻：

[1]陳友勇， 陳國順. 高中思想政治課教學現狀調查報告[J]. 科學咨詢， 2012，149-151.

[2]雷鳴. 高中思想政治新課程課堂教學現狀調查報告[J]. 思想政治課教學， 2013.

貴州省畢節市納雍一中