淺談初中地理中的興趣教學

趙雪梅

摘要：要學習一門學科，學生必須首先對其感興趣。只有學生感興趣時，才會激發(fā)學生的學習熱情。與其他事物相比，初中的地理課程更加直觀，因此更加令人興奮。只要教師能夠充分利用該學科的知識，運用靈活、多樣且有趣的教學方法，并及時地引導和啟發(fā)學生在某些知識方面的知識，就會激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。

關鍵詞：初中地理;興趣教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-151

現(xiàn)代教育和教學研究表明，理想的地理教學應該是智力和非智力因素的和諧統(tǒng)一。在許多非智力因素中，以情感為基礎的情感是非智力因素中最活躍的因素，也是學生獲取知識，促進思維發(fā)展的主要動力。因此，在地理教學中應積極培養(yǎng)學生的興趣。

一、通過介紹性語言和情境學習激發(fā)學生對學習的興趣

在開始新課程之前，一個有趣的導入可以鼓勵學生進入特定的情況，并使學生對教師將講解的東西感興趣。因此，情境創(chuàng)造和巧妙的導入設計是地理興趣教學法的關鍵部分。引人入勝的介紹使學生可以積極地參加新課程。例如，在教授地球儀課堂時，教師首先邀請學生猜謎語，學生將變得活躍起來，愿意參加課堂并對教學內(nèi)容感興趣。

二、使用視聽方法激發(fā)學生的學習興趣

教育心理學告訴教師，特定事物比抽象事物更容易感知和記憶，可見印象比聽覺更清晰，更深刻。在教室中地理教學中充分利用現(xiàn)代教具是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。例如，通過教授“地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，教師可以通過創(chuàng)建幻燈片來展示抽象和復雜的運動。學生可以一目了然地看到此動畫效果圖，而教師可以輕松地進行解釋。一旦學生理解了知識，自然就希望繼續(xù)學習，課堂學習的主動性也在增長。

三、開始課外實踐訓練

實踐教學的發(fā)展也是地理教學的一種重要形式，培養(yǎng)學生對地理知識的興趣是實習教學的目標，以提高學業(yè)成績和整體素質(zhì)。例如，在實踐中，為學生提供了模擬的現(xiàn)實環(huán)境，而地理知識使學生可以親自體驗。這些可以是多種實用的方法，可讓學生進行地形研究，并讓學生展示已知的知識，然后加以實施和分析。學生將了解并觀察地形的形式，找到學生感興趣的方向，然后充分利用自己的地理知識。

四、使用問題激發(fā)學生對學習的好奇心

在適當?shù)臅r候在課堂上添加問卷調(diào)查表是一種激發(fā)學生熱情的有效方法。需要教師掌握問題的難度，過于簡單的問題不能激發(fā)學生的探索熱情，過于困難的問題會扼殺學生的熱情。因此，問題的難度應該是合理的。

五、與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來，并培養(yǎng)學生對學習的興趣

學習地理知識需要相當強的邏輯思維和分析能力，這通常會使學生害怕學習地理知識，并對學習地理知識失去興趣。因此，教師可以從生活開始，在地理教學中介紹與地理有關的生活案例，幫助學生發(fā)現(xiàn)地理問題，探索地理知識，并逐步將地理知識學習帶入生活和社會。例如，觀察北部和南部房屋的照片，并分析其地理環(huán)境和原因。在這一點上，可以讓學生觀察中國北方和南方的老房子的特征，然后讓學生分析原因，因為北方陽光強烈、降雨少、溫差大、風沙多，所以房子是平的，不會漏水，也方便干燥農(nóng)產(chǎn)品和水果。小窗戶和厚墻可以使房屋在冬天變暖，在夏天變涼。南部地區(qū)降雨和水分充沛，并且屋頂傾斜以使排水更容易。

六、靈活運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

地理教學方法很多，因此教師可以根據(jù)教科書中的知識點，使用多種方法激發(fā)學生對學習的興趣。例如，在教授“全球氣候”時，鑒于當前的全球變暖問題，首先要展示幾組關于全球變暖的圖片，然后讓學生討論：全球變暖會帶來什么危害？為什么全球氣候變暖？教師該如何應對全球變暖？在學習過程中，教師可以幫助學生制定課程計劃。首先將學生分為幾組，進行小組合作，小組內(nèi)成員相互討論交流，在互動過程中，增強了相關概念的理解與應用。此外，教師還可以根據(jù)課程選擇“民謠”、“成語”、“謎語”、“諺語”等，營造教學氛圍，調(diào)動學生對地理學習的興趣，并在課堂上營造活躍積極的氛圍，并達到有效的教學目標。

七、游戲的使用

教師教學的對象是年齡較小的學生，普遍喜歡與同伴一起玩游戲，還喜歡在課堂上與教師互動。因此，初中地理教師可以充分利用此功能，以便學生可以通過游戲來了解地理并學習地理知識，從而激發(fā)學生對地理學習的興趣。例如，教師可以在教室中將一個班級分為兩個小組，并從兩個小組中進行猜測。一組成員在黑板上繪制不同行政區(qū)域的等高線圖，另一組的所有成員都可以猜測。在這場游戲中，學生一方面可以學習更多有關地理的知識，另一方面也將能夠拓寬視野，進行不同的思考并繼續(xù)思考。

簡而言之，興趣是地理教學中最好的教師。在當今的素質(zhì)教育中，每位地理教師都應在日常學習和生活中擴展知識，不斷擴展知識，結合地理學科的詳細特征，并使用各種方法和技巧。這種方法使學生能夠積極參與整個學習過程，通過參與來體驗成功和學習的樂趣，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，并實現(xiàn)教學目標，加強地理教學的影響，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]郭海霞.淺談初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].天津教育，2020（28）：96-97.

[2]文慧.初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].讀寫算，2018（35）：77.

四川省樂山市第五中學