“雙高計劃”視域下高職院校建設特色心理文化品牌的現狀與對策

摘要：近年來，國家高度重視職業教育發展，當前我國正開展“雙高計劃”建設。新時代對職業院校的發展和人才培養質量提升提出了新的要求。而心理育人、文化育人是大學生思想政治教育體系的重要內容，學校加強心理、文化建設是提升學生思想道德素質的重要途徑。作為高職院校，在大學生心理健康教育方面打造心理特色文化育人品牌是促進學校“雙高計劃”建設發展的有效手段。學校可以通過強化健康心理文化理念、開展心理文化特色活動、拓展社會心理服務等途徑來打造特色心理文化品牌。

關鍵詞：雙高計劃 心理健康教育 校園文化品牌

引言

2019年3月，教育部、財政部正式印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，正式啟動第一輪“雙高計劃”建設。“雙高計劃”為高職院校質量提升和內涵發展指明了方向、提出了新要求。2021年4月，全國職業教育大會傳達了習近平總書記近日對職業教育工作作出的重要指示和李克強總理批示，“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出文化育人、心理育人等“十大育人”體系，指出要注重以文化人以文育人，繁榮校園文化，培育大學精神，建設優美環境，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。因此，新時代職業院校加強文化建設既是當前職業教育改革發展的要求，也是激發學校發展建設和質量提升的內驅力，也是塑造師生良好行為，實現學校“雙高計劃”建設目標的有效途徑。其中，特色校園文化品牌的培育更是高職院校內涵發展的關鍵。立足學校“雙高計劃”建設實際，以“心靈致美”特色校園文化活動品牌為例，鑄造校園文化活動品牌的實踐研究，具有十分重要的理論與現實意義。

一、“雙高計劃”視域下高職院校建設特色心理文化品牌的重要意義

學校建設心理文化品牌項目，一是能夠進一豐富校園文化建設的內容，活動載體，拓展文化建設尤其是行為文化的研究領域，充實文化育人、實踐育人、心理育人等領域的內容;二是能夠營造良好的校園文化心理氛圍，陶冶學生高尚情操，凈化學生心靈，為學生健康成長成才創造良好的基礎環境;三是能夠豐富校園文化活動體系，凸顯校園文化活動品牌效應，充分發揮學校文化育人、心理育人的功能，提升學校人才培養質量，促進學校內涵式發展，助力學校“雙高計劃”建設，使學校產生良好的社會影響。

二、“雙高計劃”視域下高職院校建設特色心理文化品牌的研究現狀

校園文化是高職院校精神文明建設的靈魂工程，在立德樹人活動中具有重要的育人功能。目前關于“雙高計劃”背景下校園文化建設的研究主要集中在以下幾個方面：一是校園文化品牌活動建設的重要意義。研究認為文化建設是“雙高”校園計劃中核心競爭力的重要組成部分之一，文化品牌建設成是高職院校質量提升和內涵建設的現實需求，也是提高學校知名度和競爭力的重要抓手。各高職院校要主動作為，積極探索品牌建設的路徑與方法。二是影響校園文化品牌的因素。主要有學校的管理服務理念、重視程度、經費投入、文化基礎等，還有來自教師隊伍情況、學生隊伍、專業建設、社會實踐等因素。三是打造校園文化活動品牌的有效對策。學校可以通過加強對學生社團的建設，以社團活動為抓手、以“社企”實踐為橋梁，輔助高職院校“雙高”建設（張翔博，2020）;[1]黃敏雄等研究認為強調要將品牌企業文化與校園文化對接力度，提高學校“雙高計劃”高水平專業群建設質量[2];呂泊怡等人從心理健康教育的視角正確認識心理健康教育與校園文化建設的聯動功效，遵循大學生身心發展規律開展校園文化建設[3]。“雙高計劃”背景下加強對校園文化建設十分必要且重要。目前各高校都在積極探索加強校園文化建設的有效路徑，只是各學者觀點各異、各校做法各異。而我校已入選第一批“雙高計劃”專業群建設，學校已成功構建“六位一體”陽光心育工作體系，而且取得了良好的成效。大學生心理健康教育作為思想素質提升的重要內容，充分發揮心理健康教育與校園文化育人的合力功能，發揮學校藝術專業特色，與專業教育、校園文化活動、社團活動等有機融合，以校園文化活動品牌鑄造為切入點，依據心理品質“知、情、意、行”的形成過程，鑄造“心靈致美”校園文化活動品牌符合學校當前“雙高計劃”建設的發展需求。

前期通過問卷星發布《校園文化活動現狀調查問卷》，了解學生參與校園文化活動情況，調查結果顯示，90%的學生都知曉學校或者學院的相關校園文化活動信息，他們主要通過官微、班級QQ群、美院貼吧、教學樓前的宣傳欄等途徑得知。但是，他們知曉了活動并不一定參加，學生參與校園活動情況非常積極的學生占10%，比較積極的學生15%，一般的學生占50%，比較不積極的學生25%，非常不積極的學生5%。這表明目前學生雖然對活動比較了解但是參與度有待提高。學生對校園文化活動類型的參與情況，50%的學生認為自己感興趣，60%的學生認為要對自己有利，而對于心理方面活動的參與度只有40%，大部分同學認為自己心理很健康沒必要參加活動。因此，針對該現象，在雙高計劃背景下，如何有效開展特色心理文化品牌項目，增強學生對心理健康促進行動的了解，促進學生人格完善非常有必要。

三、“雙高計劃”視域下高職院校建設特色心理文化品牌的有效對策

結合學生對學校各類校園文化活動的知曉度、參與度等詳情，掌握學生“尚愛尚美”行為文化的養成現狀情況，打造彰顯學校行為文化的校園文化活動品牌——“心靈致美”校園文化活動品牌，促進學生將學校“至愛至美”精神文化外化為“尚愛尚美”行為文化。

一是將愛與美的核心文化理念融入校園心理文化，與學校現有的陽光心育理念有機融合，。通過新生入學教育之愛校榮校與心理專題教育、日常思政教育，開啟學生對“愛與美”的認知，強化學生對學校“至愛至美”核心文化理念的價值認同，使學生深刻理解“致用致美”校訓、“大愛大美”校風、“尚真尚美”學風的深刻內涵，實現心育與德育、美育的融合，落實立德樹人的根本任務，促進學生德智體美勞全面發展。

二是創新開展校院二級體驗式心理活動體系，各學院和學校中心分別根據本單位的特色打造互動式、體驗式的特色心育活動體系，激發學生參與活動的熱情和積極性，發揮學生的主觀能動性和學生朋輩之間的互助功能，豐富校園文化建設，用文化浸潤師生心靈，用文化激發內生動力，讓學生體驗到積極的情緒感受，營造積極向上的校園心理氛圍。

三是創新“藝術美心”社會心理服務。以寒暑假社會實踐、志愿服務、學雷鋒日等為契機，從對校內特殊群體開展“暖心幫扶”，拓展到基層社區“藝術美心”，延伸到鄉村學校“關愛農村留守兒童”陽光社會心理服務，激發學生愛黨愛國愛社會主義，培養有社會責任感、有擔當精神的時代新人，彰顯學校“尚愛尚美”行為文化。學生在助人的過程中感受到自我的提升和助人的樂趣，同時，也擴大了學校的美譽度，提高學校人才培養質量，促進學校內涵建設，助力學校“雙高計劃”建設，為企業輸送高素質技能型人才，促進社會經濟的發展。

參考文獻：

[1]張翔博，張自力. "雙高計劃"背景下高職院校社團建設研究[J]. 淮南職業技術學院學報，2020，20（3）：34-35.

[2]黃敏雄. 用品牌企業文化項目引領高職學院校園文化的研究與實踐——以湖南汽車工程職業學院建設為例[J]. 車時代，2019（12）：78-80.

[3]呂泊怡，趙智軍，滕春江，等. 心理健康教育視域下高職院校校園文化建設路徑探析[J]. 教育科學論壇，2019（33）：71-74.

作者簡介：陳燕妮（1985-）女，湖南益陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：大學生心理健康教育，大學生思想政治教育，心理素質拓展等方向。

項目支持：本文系湖南省高校思想政治工作精品項目《筑起“心育+”美院“同心圓”育人新模式》（項目編號：19JP099）、湖南工藝美術職業學院校級課題《“雙高計劃”視閾下職業院校鑄造校園文化品牌的實踐研究——以學校“心靈致美'特色校園文化活動品牌為例》（項目編號：MY020B03）的研究成果。