關于《服裝產品設計》課程思政的幾點思考

摘要：高職院校作為思想育人的主陣地，不僅需要其提升專業課程的教學，提高學生的專業實踐能力，更要提升學生的思想政治覺悟，但是對于高職院校的學生來說，由于知識儲備的原因，其思想政治教育仍需要有進一步的提升。本文將以《服裝產品設計》課程教學為例，談談高職院校中，專業課教學的課程思政教育。

關鍵詞：服裝產品設計;高職教育;課程思政

引言：

在社會經濟平穩前進的發展現狀之下，國家對于教育的重視程度越來越明顯，尤其是高校中的教育。對高校中的教育來說，思想政治教育也是其中一個尤為關鍵的部分，不管是高職類院校還是其他本科院校，均需要對學生的思想政治加以關注并培養，尤其是我們在步入社會主義初級階段后，實現了脫貧攻堅的偉大戰略，在這樣的發展浪潮之下，對于學生的思想教育便尤為重要。對學生進行思想政治教育，并將這一教育目標融入到具體的專業課程中，能夠在潛移默化中提高高職學校學生的思想基礎和思想高度，讓他們在具有專業熟練的實踐能力之后還有積極先進的政治思想，這樣確保高職院校中的學生能夠在畢業后成為黨和國家所需要高素質人才。

一、思政教育與服裝產品設計課程教學融合的必要性與可行性

1.1融合教學的必要性

《服裝產品設計》是服裝設計專業中的一門核心課程，從相關專業的具體要求上來看，具有扎實的服裝設計功底，能夠從不同的重點和角度對服裝進行設計，最終滿足客戶的要求，具有端正的品格，在工作中能夠遵守職業道德，時刻記得自己選擇這一專業或職業的初衷并保持對于職業的熱愛是這一專業教育從專業上到思想上提出的宏觀系統要求。這樣的專業教學要求僅僅依靠教師的專業課教學是難以完成的，教師在專業課教學中只能教會學生一定的專業基礎知識和專業技能，但是對于學生的相關政治思想和職業操守相關的東西卻教授的較少，而專業課程的課程思政教學能夠很好地契合服裝設計專業的要求，達到教書育人的目的。服裝產品設計專業需要學生能夠有專業的設計能力，還有高的素質。這里所說的高素質具體是指有著正確的人生觀和價值觀，同時有個人理想和社會理想并能知曉二者之間的關系，對社會主義社會有科學的認識，而想要高職院校的學生具備這些能力，便需要對其進行一定的思想政治培養。服裝產品設計專業的學生在進行產品設計或日后從事相應的工作后，都是需要和團隊合作來完成的，這便需要他們有優秀的團隊意識，較強的集體意識，同時能將這一思維拓展，做到人與社會、人與自然和諧共處，教師的專業課課程思政與這一教學目標也是十分契合的。

1.2融合教學的可行性

高職院校中的學生，大多都具有熟練地動手能力，專業技能較強，但是他們對于理論基礎知識的學習相對較少，也有部分同學對于理論知識不感興趣的情況出現，但是他們對于專業課的知識又是有濃厚興趣的，因此在專業課的教學中對學生進行思想政治教育是一個可行的方案，可以在專業的教學中加入思政內容，彌補他們思想知識薄弱的現象。《服裝產品設計》課程教學中，有著豐富的教學元素，通過開設不同的專業課能夠讓學生學習到更加豐富的專業知識，同樣，在專業課的教學中，有著不同的教學形式。除了本課程的教學元素豐富性外，回歸到宏觀的服裝設計專業教學課程體系中，中國服飾演變、禮服創意設計與對比、中外服飾流行趨勢對比等等不同的科目，每一個科目都有著與眾不同的內涵，因此教師在專業課的教學中可以根據不同的專業課的特點來靈活地將思政知識穿插其中，達到思想上教化學生的目的。

二、專業課程教學融入思政教育的有效路徑分析

1.樹立科學合理的教學目標

制定教學目標作為整個教學中的第一個環節，是一開始的導入部分，也是對教學質量影響較多的一部分，因此要實現高職學校中的專業課課程思政，就需要從制定詳細合理的教學目標做起。在服裝與產品設計專業中，教學目標不僅僅包括知識層面的教學目標，同時還有教學方法目標、價值觀教學目標等等，確定教學目標也是驗收教學成果的一個重要依據，教學目標可以圍繞思政這一核心發散開來。

《服裝產品設計》這一專業課教學目標，需要依據課程思政的要求來進行，即依據‘知識與價值’相結合的原則來制定教學目標，在教學目標中既要說明知識方面的最終目標，也需要指出思想政治角度的目標，最終實現課程思政的總體要求。具體的教學目標可以圍繞不同的目的來展開，首先需要實現的是教會學生專業知識，對學生進行專業知識的講述，同時讓他們了解我國相關服裝的發展與演變過程，加深他們對于知識的理解;其次是教學的具體方法，指導學生不僅能夠進行獨立的自主設計，還能夠較好的適應團隊合作，有大局意識;最后是對于學生整體的提升，讓他們對服裝與產品設計專業有更加全面的了解和把握，同時意識到該專業對于個人、社會和國家的意義。

2.2做好對教學內容的把握與分析

無論在哪個學校，教師的教學對于學生來說都是最為重要的，教師的課堂教學效率高于學生自己學習鉆研的效率，因此課堂教學的教學內容是很重要的。高職院校中，學校的教學會更加偏重于學生的實踐能力和綜合素質能力，他們的專業課程教學對于學生最終能力的培養便顯得尤為重要，專業課程的教學質量也直接決定著學生專業水平的高低，因此專業課程教學的教學內容是極其重要的。有了專業課課程思政的要求，《服裝產品設計》專業課的具體教學內容便需要根據這一教學目標來展開。在具體的課程教學中，教師可以向學生講解中國不同階段的服飾的特點，尤其是唐朝這種具有代表性的時代，讓學生發現中國服飾之美，從中發現中華文化中蘊含的美感，也能夠潛移默化的影響他們的審美，并在自己的作品中體現出中國元素。高職院校的專業課教學中，會加入較多的實踐部分，教師可以在學生實踐的過程中，來向他們強調團隊協作的重要性，讓他們不僅能獨立設計出優秀的作品，團隊合作更能設計完美的作品;教師在對學生進行設計選材的教學中還可以逐步培養其環保意識，推薦他們使用環保的材料用于成品的設計中。

2.3積極運用多種不同類型的教學組織形式

在新的發展時代之下，科技、通訊等行業迅猛發展，也為教育教學工作提供了全新的思路和方式，在面向高職院校學生開展《服裝產品設計》的課程教學時，教師便可以通過豐富教學方式來實現課程思政的教學目標。首先，教師可以利用線上線下相結合的方式進行專業課教學，如今線下教學已經不能滿足學生的求知欲，而線上又有豐富的教學資源，教師可以將線上的資源分享給學生，讓他們從不同的影視資料中發現中國服飾的美，并將其用于自身的設計中。專業課的教學教師可以鼓勵學生積極參加學校或者國家、省、市舉辦的專業競賽，讓學生獨立完成一個小的項目，這樣的體驗能夠很好地讓學生將所學的知識運用，并通過教師的不斷指導認識到教師之于學生的意義，讓他們學會感恩。校企合作也是一種新的教學方式，可以讓學生進入企業進行短時間的實習，這樣學生會對自己以后的職業方向有一個初步的計劃，同時也能讓他們更加規范自己的專業素養。

2.4提升教師的教學能力素質

教師是在課程思政中實行的主體，要想提高課程思政的效率，便需要教師自身有專業的能力、一定的思想高度和對本專業的熱愛。教師在教學中，需要不斷提升自己的專業技能，同時加強思想高度的提升，時刻謹記作為教師的基本職責，加快思想意識的轉變，提醒自己教學的目標，教師的教學始終要圍繞教書和育人兩個大的目標來展開。在課堂教學中，不斷豐富教學方式，更新教學內容，讓學生能夠學習到關于本專業學科前沿的知識，同時不斷對教學內容的深度進行挖掘，充分發現其中所包含的思想政治相關內容，并在專業課堂上進行適當的融入。此外，教師應規范自己的言行，做到言行一致，并通過自身正確規范的言行最終對學生產生積極地影響。

2.5不斷完善教育教學制度

為了讓教師能夠更加積極地投入到課程思政教學中，高職院校可以對教學制度作出適當的調整，根據實際情況制定教師培訓管理制度。從專業課的任課教師中選出優秀的教師作為學科帶頭人，讓這些優秀的教師來指導其他教師，發揮其領導帶頭作用，構建良好的教師教學氛圍。

三、結束語

總之，高職院校的專業課課程思政是當前我國高校教育改革中的一個主要目標，專業課的教學教師要充分意識到思想政治教育對于高職學校學生綜合素質提高的重要性。在課程教學中，從教學的各個階段，目標、內容、形式等來實現對于服裝與產品設計專業學生的課程思政教學，構建起科學有效的教學體系，促進高職院校的整體教學進步。

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作者簡介：鞏麗云，1986.1，女，漢族，甘肅天水人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。