小學數(shù)學教學中如何提高學生計算水平

樊小婷

摘要：由于學生的年紀尚小，理解力和接受力不高，所以小學數(shù)學的學習內容相對簡單，老師教授數(shù)學的主要目的也是培養(yǎng)學生的數(shù)學行為，夯實數(shù)學基礎，擴展學習思路，為以后的學習和發(fā)展打下扎實的根基。然而，數(shù)學需要學生具有一定的抽象思維，所以，有些學生在學習時容易產生困惑與乏味，從而對數(shù)學不感興趣。文本就數(shù)學課堂，對培養(yǎng)小學生的計算能力作出分析與總結。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;抽象思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-092

算術作為小學數(shù)學的基本能力在生活中也隨處可見，在新課改的要求下，算術能力要求學生要熟練掌握，課間算術對學習數(shù)學很重要，因此，小學數(shù)學教師在教學中應根據(jù)學生的個性和個體差異，調整課程進度和教學方式，讓每個學生都能學好數(shù)學，增加學習數(shù)學的興趣，從而提高學生的學習效率，實現(xiàn)教學目標。

1講清楚計算原理與法則

只有真正明白計算原理才能進行正確的運算，學生在腦海中明白算理，掌握法則，才能將計算有條理，有邏輯的運行下去。小學生在學習時可以遇到許多的算理，例如，相同數(shù)連加的概念、有關數(shù)位的概念、等等，老師應該對這些基本原理詳細的講解，讓學生能夠理解明白其中運行的原理，熟練地掌握運用技巧，給他們留下深刻的記憶，數(shù)學的關聯(lián)性很強，要學習新知識就要足夠的熟悉舊知識，否則就會像根基不老的大樓，早晚會倒塌，老師應該注重學生的掌握程度，以便在學習新知識時，能夠有足夠的根基作為支撐。

2重視口語計算

口語教學是培養(yǎng)學生計算能力的重要途徑之一，所以老師在上課時應該有意識地培養(yǎng)學生的口語計算能力，口語計算是指學生不借助紙筆等任何工具的幫助下，僅僅只是靠動腦來計算出最后的結果，這就需要學生有嚴格的邏輯思維能力和推導能力，要求大腦能夠運用靈活，所以鍛煉學生口語計算不僅可以培養(yǎng)學生對于數(shù)字的敏感度，還可以鍛煉學生反應的靈敏性。但是口語能力是需要時間積累的，并不是一蹴而就的，要從簡單的運算開始，然后逐步遞增難度，基礎口語鍛煉可以從簡單的口訣入手，讓學生掌握簡單且必要的口訣，如4*25=100，5*15=75等基礎的口訣，不僅可以縮短學生計算的時間，還可以增高學生的正確率，這也是培養(yǎng)學生計算能力的前提與基礎，由此可見，培養(yǎng)學生的口語計算對于數(shù)學教學是至關重要的。

3實施分層教學

在現(xiàn)實數(shù)學課堂上解到，學生經常會在計算中出現(xiàn)一些常識性錯誤，根據(jù)學生平日的練習我們可以發(fā)現(xiàn)學生會出現(xiàn)以下兩種錯誤，一個是學生在運算時會分不清257-105和256-100+5的區(qū)別，一個是在簡單除法運算中不會連除法，例如245÷35，小學生會分解成245÷7×5.老師應該及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且為減少這樣的錯誤，可以對學生進行以下的培訓。

2.1增加學生的計算興趣

由于數(shù)學是一門比較抽象的學科，計算時又比較枯燥，會讓學生大大降低學習的欲望和興趣甚至會心生反感，又因為學生的年紀小，注意力更是容易分散，所以老師可以根據(jù)學生不同的個性與性格來做出一個最為適合學生的教學方法，小學生對游戲有天生的好奇心和興趣，老師可以通過讓知識與游戲相聯(lián)系的方法來提高學生的計算能力，讓學生在游戲中學習到知識，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如在學習《混合運算》的時候，老師就可以按照超市設計一個教學情境，讓學生扮演超市的工作人員和顧客，通過買水果來練習學生斤與公斤的換算，提高學生乘法運算能力，然后，在設計一些打折的活動，鍛煉學生實踐操作和靈活運用知識的能力，最后通過收銀員與顧客的收錢找錢來解學生的加減法的掌握情況，這樣進行情境游戲教學，不僅可以讓學生能夠全身心的投入到學習中，更可以鍛煉他們在日常生活中運用數(shù)學知識解決問題的能力，從而讓學生喜歡上數(shù)學，提高學習數(shù)學的熱情。

2.2加強口語計算訓練

口算是數(shù)學計算的根基，口算不是要求學生能夠快速說出答案，而是能夠讓學生形成、擁有口算技能，小學生要想提高自己的口算技能，需要有穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎知識，和堅持不懈練習口算的決心。老師在教學的過程中需要有意識地培養(yǎng)學生的口算技能，可以進行口算搶答等活動來激發(fā)學生的學習動力，然后經過正確率的統(tǒng)計，對優(yōu)秀者提出表揚，老師可以根據(jù)學生學習能力的不同，進行針對性的訓練與指導。

例如在學習《乘與除》的時候，首先老師要安排合理的教學時間，在課堂中抽取幾分鐘時間進行口算教學，老師可以通過組織口語練習讓學生計算15*5、3*12等簡單的問題，從而增加學生的自信心，讓學生都能夠勇于回答問題，通過這樣簡單的問答，老師可以清楚學生的學習狀況，然后再根據(jù)學生掌握知識的情況設計一個口算比賽，讓學生能夠在比賽的過程中，解自己的不足，老師也可以進行針對性的培訓，從而提高學生的計算能力。

總結

綜上所述，計算能力在小學數(shù)學教育中占有重中之重的位置，對于小學生來說，計算能力在很大程度上決定著數(shù)學學習的質量，老師可以通過增加口語練習、設立情境教學、練習日常生活等方式來提高學生的計算能力，老師在教學中應該積極的開闊學生的數(shù)學思維，全面的，有針對性的培養(yǎng)不同性格的學生，靈活的運用科學的教學方法，讓學生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1] 蔡建民.小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算水平[J].數(shù)學學習與研究，2017，（006）：

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