關于高中班主任德育工作的認識與實踐

李志偉 周俊英

摘要：對高中的學生進行德育教育的內容就是班主任利用自身的社會經驗和學習方法去影響學生們的思想道德，班主任可以從多方面去培養學生的德育的發展。學生要想在現在的社會下生存，如果沒有一定的文化作為保障，那只能是寸步難行。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;認識與實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-063

引言

就傳統意義層面而言，德育工作就是教師依據自身知識經驗和智慧，對可能給學生思想品質健康發展產生影響的因素進行把控，讓學生在德育的引導下，正確面對生活中的各種境遇。其包含認識以及實踐成分。然而就當前德育工作現狀而言，受應試教育影響較深，高中班主任需要面對高考的壓力，在日常工作中更看重學生的學習情況，對于德育工作的開展則存在不足。除此之外，很多人覺得班主任是班級管理者，這就給班主任德育工作的意義帶去了消極的影響，也輕視了班主任在學生品質發展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分認識到德育工作的重要價值，采取有效的措施開展德育工作，引導學生健康的成長。

1.尊重差異，個性德育

學生們之間存在著明顯的差異性，如果采用簡單集體式的教育，不利于提升德育工作實效。因為學生們的思想意識層面存在著明顯的區別，班主任要走進學生們，了解學生的心中所想和內心世界，只有這樣才能夠從學生的個性差異出發，幫助他們樹立正確的價值觀念。老師要放下自己的教師姿態，融入到學生們中去，與他們進行談心聊天，一開始的聊天內容可以是學生們感興趣的明星、愿意做的運動等等，只有從這些入手，才能夠讓學生愿意與老師敞開心扉，充分溝通和交流，讓老師充分了解每一位學生，才能夠對癥下藥，因材施教，從整體上提高德育教育水平。例如，班級中總會存在一些后進生，他們有著破罐子破摔的心理，無論是在學習還是在思想品德方面都沒有積極性，同時也與其他的學生存在著很多的差距，在日常表現出更多了一些自卑的心態，這時班主任就要與他們進行溝通，化解隔閡，從聊天中發現他們的閃光點，給予正強化。這樣在一次次的強化中，就能夠幫助這些后進生恢復自信心，幫助樹立嶄新的奮斗目標，提升他們的精神世界，有助于后進生的轉化工作開展的更加順利，也能夠提高德育工作的實效。

2.由封閉化向開放化轉變

傳統德育教育集中于課堂說教和解讀，德育教育內容與學生生活之間存在明顯差距，進而導致德育教育缺乏說服力與影響力，學生們無法接觸到適合自己的教育內容，對學生道德品質的健康成長產生了負面影響。當今社會處于快速發展變化階段，開放性的德育觀念就是要面向世界和面向未來，拓展自己教育視野并轉變單一化的價值觀念，選擇適合學生們的德育教育內容與教學方式，將我國德育教育與世界發展緊密貼合起來，積極引入多樣化的教學方式并提升教育的多樣性與趣味性。

3.加強和各科教師的配合，提升德育工作效果

為了促進德育工作的開展，班主任應該積極的和各學科教師交流，從不同的方面全面掌握學生的情況以及動向，了解他們的學習狀態以及表現情況，有效處理他們在學習生活中碰到的問題。德育通常落實在思想品德教學中，因此，班主任要多和思想品德教師溝通配合，在平時的生活以及學習中，班主任應配合思想品德教師關注了解學生思想情況，多和學生溝通和聊天，及時的把握他們的心理、生活和學習情況，改變以往被動的狀態，不要等到學生出現問題后再解決，而是要防患于未然。班主任，面對學生的信任，也要尊重和保護學生的隱私，不要運用過激的方法處理問題。高中生處于特殊時期，心理比較敏感，班主任要對學生付出愛心，讓學生感受到來自班主任的關心和愛護。通過班主任和各科教師的努力和關愛，學生也能積極學習，不辜負期望，形成良好的思想品德，有利于學生的健康發展。

4. 構建和諧師生關系，創建良好教育環境

有效的心理健康教育需要以和諧的師生關系為基礎，因為只有在和諧的師生關系氛圍下，對高中課堂管理起到輔助作用，才能營造有利于學生身心健康發展的教育環境和文化環境。構建和諧的師生關系，首先要求班主任從言行入手，讓學生在布道中保持對老師的尊重，做到賢惠，充分發揮師生的作用;其次，通過建立班級管理委員會、班級建設以及班級文化等方法，提高班級管理工作的民主性、自由性、開放性和公平性，營造良好的教育氛圍;最后，由于高中學生處于青春期，許多學生往往不服從紀律，對許多事情都有自己的看法，各自獨立，在這種情況下，班主任老師應該擺脫傳統的教學主體思想，強調學生的意識形態和意識，營造一個適合年輕人的活躍自由的環境，鼓勵學生主動向老師表達自己的意愿和想法，進而促進心理健康教育工作的有效展開。

結束語

綜上所述，在我們當前的教育中，對于德育教育的滲透仍然有著很多的不足，這也使得學生在學習的過程中不能更好地理解這一觀念。所以，老師就應該對這方面的教育和滲透更加的重視，不斷地對教材內容進行更加深入的挖掘，這樣才能將德育教育在課堂中進行更好的體現。老師還要在教學的過程中對生活的意境進行更好的展現，還可以向學生講解一些符合德育教育和人生觀價值觀的故事，從而來不斷引導學生做到知行合一，讓學生們能夠更加深入的理解和體會德育教育的內容。這樣才可以更好的培養學生全方面的素質，還可以為我國提供大量的人才。德育教學的展開不僅需要班主任在教學方面的努力，更需要學生的積極配合。如果班主任能夠從教學內容、教學方式等多方面考慮德育教學的滲透，那么教育工作一定會有成效;如果家長可以在日常生活中培養孩子德育觀念，那么學生思想境界一定會有提高。因此學生應該更加積極地、更加有熱情地去認識到德育的意義，了解其中的內涵，適應社會發展需要。它的發展需要各個方面的支持，在保證完成教學任務的前提下，更加有效地去培養學生們正確的價值觀念。

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