初中體育教學中的問題與對策

吳志宗

摘要：在現階段的初中體育教學中，很多教師還保持著比較傳統的教學方式，一般都是自己先為學生講解動作的要領，然后為學生演示一遍動作，最后讓學生跟著做。整個學習的過程十分刻板且固定，學生完全是在教師的指揮下進行運動，很難讓學生找到最適合自己的運動方式。基于此，以下對初中體育教學中的問題與對策進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中體育教學;問題;對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-031

引言

在新一輪課程改革實施以后，素質教育的重要性日益凸顯，與此同時，隨著社會不斷發展，人民生活水平不斷提高，人們越來越關注身體健康問題。青少年是社會主義事業的接班人也是建設者，是國家發展的根基，讓中學生養成健康的體魄具有非常重要的作用，由此可見，增強初中體育教學的實效性是社會發展、學生個人發展的共同需求。

一、激發學生的運動興趣

很多學生在一開始的時候就對運動產生了一個不正確的定義，認為運動是一件十分辛苦的事情。所以，在心底里就比較排斥運動。學生若是始終保持著這一種心態，而教師還一直讓學生去運動的話，不僅會讓學生對于運動更加排斥，還會增加學生對于運動的心理負擔，長此以往，就會讓學生對運動產生心理恐懼。為了改變這一種現象，教師首先要做的就是激發學生的運動興趣，讓學生能夠通過運動得到快樂，感受到自己的身體因為運動而產生的一些積極的變化，讓學生能夠愛上運動。例如，在初中的體育教學中《體育與人體形態》一個章節中，最主要的內容就是讓學生了解到體育鍛煉會給人的身體帶來哪些變化。處于青春期的初中生對于自己的體態其實都比較在意，所以，教師就可以從這一點入手開始講解體育課。比如，教師可以先為學生科普一個健康且良好的體態來自于一個良好的飲食習慣，然后讓學生對照，自己是否有一個健康的飲食習慣呢？教師可以鼓勵學生積極討論這些，以此激發學生的學習興趣，然后再引導學生進行適當的體育鍛煉，讓學生能夠給體育下一個正確的定義。

二、轉變體育教學方式

首先，教師在開展實踐教學活動時，可采取情境教學模式。初中生具備獨特的心理特點，如喜歡新鮮事物，有著強烈的探究欲望，因此，教師可結合學生的心理特點，給學生設立新穎、獨特的教學情境，激發學生對體育知識的探究欲望，積極參與到體育訓練中。其次，初中生也是貪玩好動的，因此，教師在教學時就可適當融入游戲元素。因為在體育課程中會涉及大量理論教學和動作練習，會讓學生感覺到枯燥、乏味，所以在加入游戲元素以后，能夠有效吸引學生的注意力，還能夠活躍教學氛圍，激發學生學習熱情，在游戲的過程中形成競爭意識，學會團隊協作，能夠取得顯著教學成效。最后，結合應用先進的教學手段。體育課程具備其獨特性，一般情況下都需要在室外進行教學，如遇到天氣較差難以進行室外活動時，教師就可借助先進的多媒體技術在室內進行教學，教師在室內帶領學生觀看精心制作的課件，完成課前預習，在這個過程中，能夠充分發揮出現代教育技術的優勢，激發學生學習熱情。

三、在體育課堂中營造輕松和諧的氛圍

初中體育教師在課堂上為學生營造輕松和諧的氛圍能夠使學生以更加放松的狀態參與到體育活動當中，有利于幫助學生形成體育運動的興趣。在生本理念的導向下，教師可以將更多的課堂時間與空間交給學生，對關于體育運動的動作和技巧展開討論。一旦學生在體育課堂中感受到主體性，就能產生歸屬感，更好地享受體育運動的時光。教師可以發揮自己的引導作用，為學生解決一些在體育運動中遇到的問題，而不是一味地為學生安排體育訓練。這樣的教學方式在提高學生體育運動興趣的同時，有利于強化學生的自主學習能力。例如，教師帶領學生學習“足球”這項運動，可以先在班級中將學生劃分成不同的小組，在為學生講解基本的足球知識后，可以讓學生在小組中自由練習，或者針對一些足球戰術展開討論，互相指出對方在一些動作中存在的錯誤。每個小組合作練習完畢，由教師進行點撥。

四、提高學生終身體育的意識

其教育最終目的是可以讓學生在學習中體會到運動的樂趣，知道體育鍛煉課對自身的重要性，樹立一個終身的體育觀，這對于社會的發展具有重要的作用與意義，可以推動社會體育上的進步，進而使人的身體素質獲得全面提高。開設體育教育提升學生對體育的認識，為此，教學時老師應不斷影響學生，做到以下兩點。一是教育學生參與運動有滿足感。就畢業季的學生而言，平時學習文化課的壓力比較大，對比之下，上體育課鍛煉的機會就比較少，老師想讓學生克服這個問題，一定要讓學生在參與過程中獲得滿感。二是培養學生自覺鍛煉能力。只有學生擁有了自覺鍛煉的能力，自然就可以養成鍛煉的好習慣，從而出現終身實行鍛煉的想法，選擇自身喜歡的項目，可以更全面地體會當中的樂趣。

結束語

培養學生的體育學習興趣已經成為了初中體育教師面臨的一項重要課題，對優化初中體育教學效果具有重要作用。在培養學生興趣的目標導向下，初中體育教師應該發揮游戲的教學載體優勢，調動學生的學習興趣;抓住學生的興趣點，開展豐富化的體育活動;在體育課堂中營造輕松和諧的氛圍;結合學生的興趣特點進行體育訓練。

參考文獻

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