幼兒園如何有效開展游戲化音樂教學(xué)活動

朱鐵芳

摘要：有效開展幼兒音樂教學(xué)，不僅可以豐富幼兒的情感，還可以使幼兒在音樂氛圍中提高認(rèn)知能力，并促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。這就需要幼兒教師摒棄以往枯燥的教學(xué)方式，開展游戲化音樂教學(xué)，將形式多樣的游戲與音樂教學(xué)巧妙融合，有效激發(fā)幼兒對音樂的興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與到音樂教學(xué)中，從而提高幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;音樂教學(xué);開展中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-005

前言

幼兒因年齡較小，天性貪玩、活潑，音樂教師將游戲與音樂結(jié)合起來，開展教學(xué)符合幼兒的年齡特征，可以使幼兒專心投入到音樂教學(xué)活動中。同時，還可以使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時，獲得滿足和歡樂，并體驗到音樂的美好和魅力。所以，音樂教師要注重應(yīng)用游戲的技巧，有效調(diào)動幼兒的音樂細(xì)胞，才會使幼兒更好學(xué)習(xí)音樂。

一、通過角色扮演游戲加深音樂理解

幼兒由于理解能力較弱，往往不能對一些音樂的內(nèi)容完全理解。音樂教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，導(dǎo)入趣味性的角色扮演游戲。不僅可以使幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，還可以使幼兒加深對音樂的理解，令幼兒全身心投入到音樂的學(xué)習(xí)中。

比如，音樂教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“誰餓了”這首兒歌時，音樂教師直接讓幼兒學(xué)習(xí)演唱，幼兒會缺少興趣和熱情。所以，音樂教師可以在幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容后，通過角色扮演來增添兒歌的趣味性，使幼兒積極參與到游戲中，并學(xué)好這首兒歌。音樂教師可以先讓幼兒欣賞兒歌，并為幼兒播放相關(guān)的動畫。之后，音樂教師便可以導(dǎo)入扮演游戲。同時，音樂教師要與幼兒溝通：“小朋友們，小動物可愛嗎？”。幼兒聽到是小動物，便會立刻回答：“可愛”。之后，音樂教師便可以說：“那讓我們來扮演一下兒歌里面的小動物好嗎？”。幼兒便會十分感興趣，并產(chǎn)生好好奇心。此時，音樂教師便可以讓幼兒通過舉手報名的方式選擇扮演的角色。當(dāng)幼兒選擇完角色后，音樂教師也需要融入到游戲中，與幼兒共同扮演角色。

這樣便可以使幼兒被游戲深深吸引到音樂的學(xué)習(xí)中。同時，音樂教師在扮演的同時，再幫助幼兒糾正不形象的表演，便會令幼兒感覺十分有趣，并喜歡去學(xué)習(xí)音樂。

二、通過道具激發(fā)幼兒音樂興趣

3至6歲的幼兒，好奇心十分強，身邊的事物均會引導(dǎo)他們的好奇。所以，音樂教師在教學(xué)時，可以充分結(jié)合幼兒這一特征，將各種樂器作為游戲道具，來引導(dǎo)幼兒歡快參與到游戲中。不僅可以使幼兒在玩耍中進(jìn)一步感受音樂，不可以使他們的好奇心得到滿足。

比如，“喜洋洋”這首兒歌，主要是讓幼兒在熟悉樂曲基礎(chǔ)上，初步學(xué)生舞蹈，并啟發(fā)幼兒掌握音樂的節(jié)奏。音樂教師便可以將鈴鼓作為游戲道具。音樂教師可以先為幼兒播放兒歌，當(dāng)幼兒逐漸融入到音樂氣氛中后，音樂教師再說：“小朋友們，喜洋洋、灰太狼的舞步是有是十分有趣啊，我們還模仿一下，看看哪名小朋友模仿得最好。”。當(dāng)幼兒對舞步熟悉一些后，音樂教師便可以導(dǎo)入游戲。可以這樣對幼兒說：“小朋友們，我們現(xiàn)在來玩的游戲叫做‘喜洋洋’，這里有鈴鼓，每名參與流戲的小朋友都可以來用鈴鼓來敲打節(jié)奏，你們喜歡嗎？”。幼兒聽后便會十分開心回答：“開心”。接下來，音樂教師便可以向幼兒講明游戲的玩法：“參與游戲的每名小朋友拿一個鈴鼓，然后與音樂教師共同做動作，看一看你們表演的會不會比動畫片表演的更好，好嗎？”。幼兒聽到后，便會開心回答音樂教師：“好的”。接下來，音樂教師便可以在游戲中，引導(dǎo)幼兒更好去掌握其中的節(jié)奏，并掌握鈴鼓的不同敲法。不僅可以使激發(fā)幼兒的探究欲，還可以使幼兒體驗到集體舞的快樂和情感。

三、通過動作游戲深化音樂教育

游戲化音樂教學(xué)不僅可以提升幼兒對音樂的興趣，使幼兒更好獲得音樂知識，還可以幫助幼兒獲得深層次的教育，使幼兒的心靈更健康。而且，通過游戲的導(dǎo)入，還可以使音樂變得通俗易懂，幼兒吸收起來效果也會十分明顯。

比如，在教學(xué)“勞動最光榮”歌曲時，音樂教師可以先在課前準(zhǔn)備一些各行業(yè)工作的圖片，再開始教學(xué)。授課時，音樂教師可以邊為幼兒播放歌曲，邊為幼兒播放課前準(zhǔn)備的不同行業(yè)人員工作的圖片，讓幼兒感受到歡快的樂曲的同時，理解勞動是美德的道理。之后，音樂教師便可以說：“我們來玩一個游戲好不好？”。幼兒聽到是游戲便會快速回答音樂教師：“好的。”之后，音樂教師再說：“這個游戲叫作‘小小勞動者’，每個小朋友都可以扮演一個勞動者，看一看誰表演的最優(yōu)秀。”。

這樣便可以有效引導(dǎo)幼兒參與到動作游戲中，并體會到勞動者的不容易，從而達(dá)到深化音樂教育的教學(xué)目的。

總結(jié)

總而言之，幼兒園有效開展游戲化音樂教學(xué)活動，要充分結(jié)合幼兒的性格特征，導(dǎo)入活潑、趣味性強的游戲。這樣才會加深幼兒對音樂的理解，使幼兒對音樂的興趣不斷提升。同時，也可以使幼兒在玩耍中高效學(xué)習(xí)音樂，在體驗到玩耍樂趣的同時，更好掌握音樂知識，提高審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]洪章妹.幼兒園音樂游戲指導(dǎo)策略的實踐研究[J].讀與寫，2021，18（3）：280.

[2]卓秋霜.幼兒園音樂游戲活動的開展策略[J].亞太教育，2020，（5）：26.

浙江省紹興市繼昌幼兒園