“互聯網+”背景下的創新教學

周盟

隨著互聯網的廣泛應用，人們的生活發生巨大的變化。互聯網為人類帶來了極大的便利，如各行業的人可隨時進行對話，傳遞信息。網絡能促進國民經濟快速發展，已成為現代化的重要工具。在社會不斷發展的歷程中，互聯網也給教育事業帶來了巨大的變化，“互聯網+”技術被充分應用于各學校的教學中，為教學課堂增添了色彩，在一定程度上提高了教學質量。因此，在“互聯網+”背景下，教師和學校要積極應用“互聯網+”技術創新教學，探索新的教學方式，提升教學質量，增強教學效果。

在實踐與融合的教育中開展創新活動

為將學生的理論學習與實際經驗聯系起來，最大限度地發揮普通技術教育的優勢，并幫助學生提高技能水平，教師在“互聯網+”環境中應采取合理融合方法。例如，教師可以安排學生參加以基礎知識為基礎的創造性生活技術競賽，利用計算機技術和網絡平臺收集和綜合有用的數據和信息，幫助學生參與競賽。教師可以引導學生利用廢棄物品制作一個簡單的模型，反映在PPT中，在展覽中使用網絡，展示相關的科學和技術。教師還可以在網絡上收集有關的實際經驗和理論教學資源輔助教學。

促進學生自主學習

為使學生熱愛學習、自主學習學習，教師必須將“以人為本”的思想滲透于教育中，并將學生的思想、興趣和經驗納入課程。例如，教師可以在教學中開展翻轉課堂，并利用網絡技術設計案例，指導學生自主學習，掌握相關知識。為評估學生的自學成果，教師可以使用電子互動板顯示測試問題，引導學生回憶所學內容，并填寫思維導圖，便于學生記憶。思維導圖有許多分支，形式復雜多樣，能幫助學生梳理思路，讓學生加深對知識的印象，進而促進教學創新，提高教學的有效性。

播放教學相關視頻

互聯網技術所包含的范圍十分廣泛，在進行課程教學時，教師有必要充分利用這一教學手段，通過多種表現方式不斷培養學生的學習技能和合作能力。教師可以利用網絡渠道，通過信息技術播放有關視頻，同時也可以播放影視中的場景，培養學生的核心素養。

運用互聯網輔助學生自學

教師在教學時，可以給學生布置相應的任務，讓學生通過在線搜索完成任務，接著自己提出問題，逐步解決問題。自學可以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。但是，自主學習對有的學生來說是有困難的，能讓學生有能力獨立解決問題，以及按步驟解決問題，這個過程中需要教師的不斷引導，以及互聯網技術的應用。教師可以讓學生以小組為單位，通過網絡渠道獨立獲取信息，以小組自學形式探究知識，共同制作、設計PPT課件，記錄和總結自學過程中獲取的有效信息，讓學生在學習的過程中，提高使用信息技術的熟練度，強化學生使用互聯網手段的意識。

增強課堂互動性

與傳統教學相比，智慧教學的好處之一是建立了一個新的“互動教室”，以促進教師和學生之間的交流和互動。由于班級學生多，學生參與機會較少，與教師的交流較少，教學創新將互聯網引入大教室中，主要通過以下三種方法提高教學的互動性：（1）實時反饋學生的聽課狀態，在教學中同時在學生手機上展示幻燈片，學生如果有不理解的地方，可以在手機上反饋，老師進行講解。（2）利用幻燈片的彈幕進行討論。對于性格內向的學生，課堂教學氛圍大多是沉悶的，教師可以迎合年輕人的喜好，增加彈幕這種新功能，真正激發學生的熱情，提高他們參加學習的積極性，創造一個放松和積極的課堂環境。（3）在線提問。以往的教學習慣是，教師一次只能提問一個學生，學生參與度低，而“云課堂”是面向班級所有學生的，并記錄學生的數據，將其納入學生日?？己酥?。

總之，在互聯網環境下，院校的通用技術依靠大量的教育資源、創新的教學方法，以學生群體為基礎，釋放學習活力，對提高教師教學質量有著積極作用。教師必須在“互聯網+”背景下創新教學活動，通過創新教學活動，提高學生的核心素養，進而提高教學質量，促進學生的全面發展。

（作者單位系西安交通工程學院）