淺析小學語文高效課堂的構建

郝梅

摘要：由于我國國家實力的提升，促使我國在發展過程中，逐漸出現人才短缺的問題，因此為了解決這個問題，滿足國家發展的需求，我國開始進行教育改革，提高我國教育的水平，培養國家發展所需要的人才。但是我國教育設計的階段由多個階段組成，其中包括小學和中學以及高中和大學等多個教育階段，如果進行整體分析，那么導致的工作量較大。所以本篇文章就以小學語文課堂教學為例，通過分析建設小學語文高效課堂的方法措施，得出進行小學語文高效課堂的構建，有助于我國小學教學水平的提升，促使學生語文素質的培養的結論，同時為我國教育改革的進行提供借鑒意義。本文僅供參考。

關鍵詞：小學;語文教學;高校課堂;研究分析

因為我國小學階段的教學對于學生而言，是奠定基礎的階段。這是由于這個階段的學生的思維和素質以及學習習慣等各個方面的內容都是處于萌芽的階段，所以進行小學教學的意義，就是為了對學生的成長起到積極的引導作用。但是由于我國一直使用傳統應試教育的方式進行教學，導致我國小學教學水平低下，同時學生的學習積極性也大幅度降低。就以其中的小學語文為例，由于教學方式的落后，導致小學生的語文素質有限，不利于學生的全面發展。因此為了解決這個問題，我國開始在小學語文教學的過程中，開始使用建立高效課堂的方式進行教學。這樣不但可以提高學生學習語文的積極性，同時還能提高小學語文教學的水平，進而促使學生的全面發展，為其成為國家發展需要的人才奠定基礎。

一、轉變老師思想，發揮學生的主體地位

在進行小學語文教學的過程中，由于我國的教育一直受到傳統應試教育的思想，導致我國小學的語文課堂枯燥乏味。與此同時，老師在進行將語文課本內容教學時，采用灌輸式額教學，忽視學生在課堂中的地位，這樣長久以往的發展下去，就會導致學生對語文的教學產生厭惡的情況，進而導致我國小學語文教學效果不理想。所以為了解決這個問題，并且響應國家培養綜合型人才的目標，開始對我國的小學語文教育進行改革，其中就以建立高效課堂為主。在我國的小學語文教育的過程中，要想建立高效的語文課堂，那么首先要做的就是轉變語文老師的教學思維以及教學思想，使得師生教學位置互換，讓學生在語文課堂上，發揮其主體作用，并且要求老師在進行教學的過程中，要堅持“以生為本”的原則。通過這樣的方式，提升小學語文的課堂教學效果，提高學生的語文素養，進而為其綜合素質的培養奠定基礎。

比如，在進行“漢語拼音”教學過程中，語文老師不能采取以往的灌輸式進行教學，老師在講臺上瘋狂的講解關于“a b c d”等拼音的讀法和寫法，對于學生是否學會，對于這個知識的學習是否理解，沒有進行了解，進而導致我國小學生的這個基礎并不堅實，進而導致學生后續語文學習的效果。因此老師的講課方式要進行調整，在同樣面對這一個階段的學習時，可以先對學生的綜合素質進行調查，然后根據所以學生的平均水平進行教學，同時還用根據學生的課堂反映，及時進行課堂教學內容的調整，使得學生在課堂內的語文知識可以全部理解。通過這樣的方式去保障語文老師的教學效果，同時還可以使得課堂時間可以有效利用，因此可以幫助我國小學語文高效課堂的建立。

二、建立良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習積極性

由于我國傳統應試教育的影響，導致我國小學的教學課堂基本都呈現枯燥乏味的現象，導致學生失去學習的興趣，進而影響語文教學的開展，不利于學生綜合素質的培養，同時還對我國高效課堂的建立產生阻礙因素。所以為了解決這個問題，同時也是為了順應教育改革的趨勢，我國的小學語文老師在進行教學過程中，開始重視課堂氛圍的作用，逐漸在課堂上營造輕松平等并且學習效率高的課堂教學氛圍。讓學生在上課的過程中，可以對自己知識點不理解的地方及時進行提問，這樣可以幫助老師進一步的了解學生的學習狀態，還可以提高學生學習語文的經積極性。通過這樣的方式去促使我國小學語文高效課堂的建立，使其可以幫助老師進行語文教學，保障學生的學習效果，提高我國小學語文的教學水平。

例如，在進行“古詩二首”這一知識的學習時，老師在上課的過程中，可以采用讓學生自己理解古詩詠柳的內容，然后讓學生在課堂上進行講解，然后老師在對于學生理解錯誤的方面進行糾正，最后整體地進行一個正確的課文講解。通過這樣的方式，去提升學生學習語文的積極性，同時還可以提高學生對于這個語文知識點的記憶。最終為我國建立高效語文教學課堂奠定基礎，幫助我國教育改革的進行，為我國培養發展需要的人才。

三、轉變教學方式，提高教學質量

在我國進行語文教學，老師主要依靠黑板和粉筆進行課程講解，這樣不但限制老師水平的發揮，同時會讓學生產生視覺疲勞，對語文學習的熱情降低，所以為了解決這個問題，我國開始進行高效語文課堂的建立。促使高效課堂的建立就要從轉變教學方式，提高教學質量方面入手，同時由于我國經濟發展，帶動我國的科學技術領域的發展，因此導致互聯網在我國普及，對人們的生活產生影響。同時對于學校的教學方式也產生積極的影響，促使學校開始使用多媒體教學。通過這個方式對語文課本的知識點進行展示，通過PPT和圖畫以及動畫的方式進行教學。這樣可以吸引學生的注意力，進而提升學生的學習興趣，同時借多媒體進行教學，極大程度地減輕了語文老師的工作強度，其最根本的目的是為學生的語文學習提供便利，幫助小學語文教學質量的提升。

比如，在進行“曹沖稱象”這一課文的學習時，就可以借助多媒體去播放與課文內容相關的動畫，通過動畫的方式去吸引學生的興趣，同時也可以借助動畫對課本的內容進行簡化，使其可以更加簡單地便于學生學習。通過借助多媒體進行教學，不但可以保障教學質量，降低語文老師的工作強度，還可以為我國小學語文高效課堂的建立提供助力。

結束語：

綜上所述，本文通過對轉變老師思想，發揮學生的主體地位和建立良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習積極性以及轉變教學方式，提高教學質量等幾方面的內容進行研究和分析，通過這些方式幫助我國小學建立高效語文課堂，以這樣的方式順應我國教育改革的趨勢，提高我國小學教育水平的提升，為我國其他階段的教育水平的提升提供借鑒意義。

參考文獻：

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[2]李雪蓮.如何以讀促寫構建小學語文高校課堂[J].青少年日記（教育教學研究），2019（09）：44-45.

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