傳承民族舞蹈文化，推動(dòng)民族舞蹈教學(xué)

仁麗娟

【摘要】民族舞蹈是我國(guó)古典文化的非常重要的一部分，民族舞蹈的傳承在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族文化和傳統(tǒng)文化中占有非常重要的地位，在宣揚(yáng)我國(guó)民族文化和藝術(shù)特色方面作用巨大。在我國(guó)教育改革的大背景之下，民族舞蹈的教學(xué)也發(fā)生了很多變化，總體而言就是更加注重融入現(xiàn)代精神，宣揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】傳承;民族舞蹈;教學(xué);策略

引言：民族舞蹈在我國(guó)舞蹈體系中占有很大比重，民族舞蹈的教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，含有極具特色的教學(xué)信息，而且現(xiàn)在科技和信息技術(shù)的發(fā)展給民族舞蹈的教學(xué)增添了現(xiàn)代精神，讓民族舞蹈適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，傳播民族文化。

一、民族舞蹈教學(xué)對(duì)民族文化傳承的重要意義

我國(guó)是一個(gè)典型的多民族國(guó)家，五十六個(gè)民族各自成體系，自成一脈，各個(gè)民族的文化都具有典型的地域和民族特征，并且在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程之中形成了代表各個(gè)民族典型文化的舞蹈。由于我國(guó)地大物博，人口眾多的原因，各種民族舞蹈都展現(xiàn)出了自身的特色，隨便一個(gè)民族的舞蹈都能讓人眼前一亮。

以藏舞為例，藏舞是藏族民族舞蹈的總稱，藏族大部分都生活在我國(guó)西南地區(qū)，雖然藏族是一個(gè)民族，但是因?yàn)椴氐氐赜驈V博的原因，各個(gè)不同的地方在生活過程中都形成了代表各地文化的舞蹈形式，藏舞寓意深厚，經(jīng)常以當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顬槲璧傅闹饕亍１热缯f，藏族的傳統(tǒng)節(jié)日“望果節(jié)”，就是藏族人民為了慶祝豐收的節(jié)日，望果的意思就是圍著豐收跳舞，到了這一天，人們會(huì)穿著傳統(tǒng)、精美的藏袍，手執(zhí)大鼓，揮舞手臂，扭動(dòng)腰肢，跟隨老者的步伐起舞，一起用藏地傳統(tǒng)舞蹈來慶祝豐收。

如果想要在現(xiàn)代社會(huì)中將民族舞蹈和民族文化傳承下去，就要首先將民族舞蹈的教育教學(xué)做出改變，深入各個(gè)民族文化的深處探訪，將各民族人民的生活習(xí)慣和生活方式以及特有的民族特征帶到民族舞蹈教學(xué)的課堂上來，讓不同的民族舞蹈之間產(chǎn)生碰撞，相互凸顯自身的特色。民族舞蹈的教學(xué)之中一般會(huì)包含大量的民族特色文化，在一些地方已經(jīng)失傳的民族文化甚至都能夠在舞蹈教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)，而且民族舞蹈本來就是民族文化的一種表現(xiàn)形式，只要民族舞蹈不斷絕，民族文化就會(huì)一直得到傳承。因此，民族舞蹈的教學(xué)對(duì)于傳播和繼承各個(gè)民族的特色文化具有十分重要的作用，必須將之重視起來，當(dāng)做傳承民族文化的契機(jī)。

二、由民族舞蹈教學(xué)來弘揚(yáng)民族文化的策略

（一）深入挖掘和了解民族舞蹈的教材

在尋常的課堂教學(xué)之中，教材發(fā)揮著非常重要的作用，在舞蹈教學(xué)中也是如此。在開展民族舞蹈教學(xué)之前，教師要首先對(duì)民族舞蹈的教材展開深入探究，發(fā)掘教材背后所蘊(yùn)含的民族文化，思考該怎么樣引導(dǎo)學(xué)生理解理性和藝術(shù)之間的關(guān)系，以便在教學(xué)過程中將民族舞蹈之中所包含的民族底蘊(yùn)和文化藝術(shù)淋漓盡致的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解這種民族文化。比如說教師在教授“藏舞”的時(shí)候，就可以先將藏舞的肢體動(dòng)作教學(xué)放到一邊，先帶領(lǐng)學(xué)生了解一些西藏地區(qū)民族的生活方式、衣著特征、飲食方式等人文特征以及氣候、地理等自然環(huán)境特征，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“藏舞”背后所隱含的民族文化和地域文化。

此外，教師在課前精心鉆研教材，還可以提前解決教學(xué)中的疑難問題，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)中教學(xué)盲區(qū)的出現(xiàn)。教師也有更多的精力將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的舞蹈動(dòng)作是否達(dá)標(biāo)、舞蹈風(fēng)格或者是身體姿態(tài)等方面，然后可以根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者不同的特征和風(fēng)格設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，為他們選擇最為合適的民族舞蹈。

（二）樹立文化多元理念

民族舞蹈教師首先要保證自己所持有的是多元文化理念。我國(guó)地大物博，所形成的的各個(gè)民族都帶有本民族獨(dú)特的文化色彩，而且還具有當(dāng)?shù)靥赜械牡乩砗蜌夂蛟蚨纬傻奈幕厣＝逃咝枰紫葮淞⒍嘣幕砟睿瑢⒏鱾€(gè)民族舞蹈的特有文化作為上課的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。教師在教授學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“藏舞”的時(shí)候，也要對(duì)其他民族的文化予以尊重，并且在講授的時(shí)候多給學(xué)習(xí)者穿插一些其他類似文化的民族特色舞蹈，比如蒙古族地區(qū)的舞蹈等等，這樣的課堂內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)，也能在無形之中給學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生逐漸樹立文化多元的理念。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

民族舞蹈教學(xué)具有自身的文化特征，教師首先要在課堂上盡最大可能創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的民族文化情景，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀的感受該民族生活的狀態(tài)和方式，通過給學(xué)生展現(xiàn)一些民族人民具體生活的場(chǎng)景來幫助學(xué)生理解民族舞蹈各個(gè)動(dòng)作的含義，從而能夠加深對(duì)民族文化和民族舞蹈動(dòng)作的理解。比如說教師在教授“藏舞”的時(shí)候就可以在具體教學(xué)展開之前先給學(xué)生播放一段關(guān)于藏族生活場(chǎng)景的視頻，視頻內(nèi)容可以包括藏族的民族傳統(tǒng)服飾、日常飲食、特色食物糌粑、重大節(jié)日如“望果節(jié)”或者是文字語言，這樣的話學(xué)生就能具體理解藏族的文化特征，從而在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候能投入自己的感情。其次就是教師注意要因材施教。我國(guó)有五十六個(gè)民族，民間舞蹈更是數(shù)不勝數(shù)，沒有必要將學(xué)生局限在一兩種舞蹈范圍之內(nèi)。因?yàn)槲璧笇?duì)于學(xué)習(xí)者的身體條件要求很高，所以教師要根據(jù)學(xué)生的喜好和身體條件為學(xué)生選擇最為合適的舞蹈類別，比如說對(duì)于身材高大、四肢健壯的學(xué)生，教師就可以推薦他們?nèi)W(xué)習(xí)蒙古舞或者是藏族地區(qū)的舞蹈，再比如說有的學(xué)生身材纖細(xì)，四肢柔美，教師就可以推薦他們?nèi)W(xué)習(xí)云南傣族地區(qū)的舞蹈，讓學(xué)生能夠找到適合自己身體條件的舞蹈種類。在開展教學(xué)的時(shí)候也要給學(xué)生講清楚舞蹈體系，將各種舞蹈體系呈現(xiàn)給學(xué)生，以藏舞為例，藏舞包括多種舞蹈流派，著名的舞蹈更是數(shù)不勝數(shù)，比如“圓圈舞”，“鍋莊舞”等等，都是極具藏族特色的舞蹈，教師可以先給學(xué)生講清楚舞蹈體系，然后展開具體肢體動(dòng)作的教學(xué)，教授學(xué)生身前擺手、轉(zhuǎn)胯、蹲步、轉(zhuǎn)身等等舞蹈動(dòng)作，這樣就要比一上來就開展肢體動(dòng)作的教學(xué)要好很多。

結(jié)束語：民族舞蹈本身就是民族文化的一種表現(xiàn)形式，民族舞蹈的教學(xué)同其他科目的教學(xué)一樣需要教師付出精力去鉆研教材、探究教學(xué)方法，民族舞蹈的教學(xué)過程本來就是在傳承和傳播民族文化。作為現(xiàn)代的民族舞蹈教師，應(yīng)該主動(dòng)積極的去探索全新的教育方式，樹立多元文化理念，讓學(xué)習(xí)者在舞蹈課堂之中感受民族文化的精彩之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊藝.民族舞蹈的文化傳承與教學(xué)[J].戲劇之家，2016（000）004：65-66.