高中政治教學滲透立德樹人理念的策略探析

王瑞娟

摘要：近年來，隨著教育事業的進一步改革與創新，高中政治課程不僅在教學觀念上進行了改變，在教學模式和教學評價方面也進行了全面深入的革新。然而目前大部分高中政治教學課堂中，仍然可以看到重成績輕德育的現象，這與當代社會發展要求嚴重不符。因此，教育部門立即下發了立德樹人的教學要求，要求教師在學科教育中體現出育人功能。基于此，以下對高中政治教學滲透立德樹人理念的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中政治;立德樹人理念;策略探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-110

引言

從本質上說，教師有什么樣的德行就會培育出什么樣的學生，培育出了什么樣的學生，其就會在實踐中表現出什么德行。“德”與“育”相輔相成、有機統一，貫穿于整個高中政治教學中。教師在開展立德樹人的教學活動時要注意方式，不能過于刻意，也不能過于隱晦，只有適當程度的潛移默化才能深入影響學生的素質形成。德育要做到隨課推進，逐漸深入，令學生自覺踐行。

一、挖掘教材內容，進一步提升學生自主分析和解決問題的能力

以往的高中政治教學課堂還存在著很多的缺陷與不足，從整體上分析，部分政治教師并沒有給學生解讀教材內容的實際內涵，對于學生而言，由于大部分政治問題意義較為深層，在自身解讀過程中存在一定的難度，這是政治教師在教學中需要注意的問題。與此同時，教師可以對教材進行深入的挖掘，充分運用教材內容，對學生道德行為、日常表現進行約束和管理，這種講道理的方式相比起以往嚴厲的批評的作用顯得更加的突出。在教學中，將理論知識和現實生活聯系在一起，根據當前全球經濟發展現狀，分析多元化文化發展的趨勢，也可以結合日常生活中一些具體的事例，提高學生對高中政治知識的理解程度。其次，為了進一步提升學生自主分析和解決問題的能力，首先家長和教師應該學會放手，鼓勵學生對生活中的事例進行自主思考，并參考教材中一些有效的價值觀和人生觀，探究處理問題的有效方式。如在《市場資源配置》章節教學中，學生一看到章節標題時，就感到十分厭倦疲乏，而教師這時候應該結合生活中商品交換的例子，讓學生去體驗市場交易的過程，并對其進行整體的分析。教師在學生分析過程中，應提前提出問題，交易過程中會產生什么樣的風險？我們運用怎樣的方法和手段才能規避風險問題呢？在問題的引導下，學生立即有了學習熱情，并開始帶著問題去尋找答案，這樣能夠幫助學生提升分析和解決問題的能力。

二、對社會現象進行評價———引導并鼓勵學生

立德樹人的教學過程中，教師還可以引導學生對于社會中所存在的各種社會現象進行評價，亦或者，教師可通過互聯網的方式選取具體的案例于課堂中與學生進行分享，從而鼓勵學生對其現象進行分析，評判其正確與否。在此過程中，教師不僅能夠引導學生建立正確的道德價值觀念，還能夠幫助學生提高道德意識，從而規范自身的行為，建立正確的道德品格。例如，在學習高一思想政治必修2中第二單元第三課《我國政府是人民的政府》時，教師則可根據這一部分進行舉例，比如在現實社會中常出現的地攤經濟，有些城管的管理以暴力破壞為管理行為，有些以收取費用為管理方式，進而讓學生進行評論這種社會現象，讓學生通過闡述自身的看法進一步提高對道德的理解，從而在領悟的過程中，樹立正確的道德意識。

三、貼近學生現實生活，內化學生思想品德

立德樹人是新課程改革的要求，一方面可以規范學生的道德行為，促進其道德素養的提升，另一方面可以引導學生踐行這種美德，做到深思之，篤行之，知、情、意、行有機統一。因此，教師在高中政治教學中要從學生的生活入手，將知識積極轉化為學生的道德情感和道德品質。以“文化創新的途徑”這一章節的教學為例，教師在課堂教學中可以為學生播放一段《溫暖的心》的廣告。這則廣告為我們呈現了父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃東西以及穿衣服等;歲月不饒人，父母年老時，子女需要像小時候父母照顧自己一樣照顧父母。在觀看廣告的時候，很多學生觸景生情，留下了眼淚。教師可以趁熱打鐵，積極組織學生分小組談論如何對待傳統孝道文化。

四、鼓勵學生進行社會實踐

社會實踐無疑是促進德育培養的有效方式之一，亦是能夠將立德樹人有效地得以體現，因而在高中學生的學習過程中，教師還應當鼓勵學生參與社會活動，通過實踐切實感受道德品質與人格修養的行為體驗，從而加強學生的觀念意識與行為素養的培育。在開設社會實踐時，教師可豐富各種形式的實踐活動，從各個方面提高學生的實踐體驗，比如，在精神培育方面，教師可讓學生以小組的形式進行社區實踐，參與社區或是企事業單位等的公益活動等;在知識延伸與深化道德意識方面，教師可以組織帶領學生進行博物館以及城市古跡等進行參觀學習;在行為與意識提升方面，教師可讓學生在日常生活中進行，并記錄其心得體會等。通過各種形式的實踐活動，不僅能夠有效地將德育滲透于教學過程中，還能夠促進學生的學習積極性，尤其是對于學業壓力繁重的高中學生而言，適當的社會實踐亦是有效緩解精神壓力的有效措施。因此，應鼓勵學生積極參與實踐活動中。

結束語

高中是一個人心智成長的重要階段，高中教師在講授知識點的同時，要對學生進行德育教育，以培養學生正確的“三觀”和良好的道德品質。在高中政治教學中，教師應站在促進學生全面發展的角度，讓學生成為課堂主體，并進行立德樹人理念的滲透，潛移默化地培養學生學習德育知識的興趣，讓學生自覺規范自身行為。學校也要踐行立德樹人理念，將立德樹人滲透到校園文化中，以此來對學生進行潛移默化的德育教育，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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