如何指導農村小學留守兒童閑暇閱讀的現狀和思考

惠國柱

摘要：課外閱談是學生進行語文學習的重要一部分，也是學好其他學科的重要基礎，作為接受教育的啟始階段，小學階段在學生學習生涯中占至關重要的地位。隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。中國農村留守兒童現象的產生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工;另一方面，中國長期的城鄉二元制以及社會對“農民工”不公平的待遇，使廣大農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。由于這些兒童缺乏與父母交流的機會，精神生活眼乏的同時也約束了眼界的拓展，本文從小學農村留守兒童的角度出發，分析農村留守兒童課外閱讀的現狀，探討了如何提升學生課外閱讀的覆蓋率，以推進小學語文教學改革進一步深入。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;閑暇閱讀;現狀和思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-096

一、農村小學留守兒童閑暇閱讀現狀

1.缺乏良好的閱讀環境。對于農村小學生閱談環境的缺失，主要包含兩個方面，一是家庭良好閱讀環境的缺失：家庭方面，不可否認家庭是學生報受教育的第一課堂，是小學階段孩子除了學校感受教育、接受教育外最為合適的環境之一，但屋農村留守兒童缺乏的正是一個良好的學習環境，以及父母對其學習與閱讀的良好督促與教育，大部分農村留守兒童與家中老人一起生活，老人對于兒童教育意識的弊端使得孩子學習成績與閱談能力的培養意識落后，關心孩子的吃穿住行往往是老人的第一準則，因而在家庭中兒童缺乏一種良好的閱讀學習氛圍，這對農村留守兒童的未來發展極為不利。 二是學校良好閱讀環境缺失。由于農村地區知識更新速度慢，教育理念落后等一系列問題的存在，學生在校也不能有效的進行課外閱讀，盡管新課程標準理念不斷地普及，但由于學校缺乏足夠的重視態度，不對新課標思想進行認真、有效的認識與反思，教育工作者在對學生進行教育時往往取于表面，缺乏真正實質性的教育與指導，過于強調對學生進行教材的解讀，很少安排時間讓學生進行源外書能的閱讀，久而久之，使得農村小學學生實標的閱讀效率低下，學生課外閱讀興遍喪失，亟需教育工作者的進一步優化與改進。

2.課外閱讀教材選擇局限。農樹小學閱讀問題的客觀是農村信

息化建設要慢，學生信息化認識接受的透明度，課外閱讀的教材選擇局限性。部分學生存在課外閱讀的意識，但是由于農村信息化建設任務還需要跟進，因而可以增供閱讀的教材少，由于學生課外閱讀缺少家長的合理有效指導，小學生判斷選取該物上缺乏一定的自律意識，在進行課外閱讀時很容易受到不好文化因素，外界不正確的思想對學生的心理能力不能得到有效提高，學生的身心健康也受到嚴重傷害。

二、農村小學留守兒童閑暇閱讀的建議與思考

1.積吸正確的教育指導觀念。解決一切教育問題的前提與基礎，要從現實實際出發，無論是農村家庭還是學校，都要為學生積極創建一個具有學習氛圍的閱讀環境，第一，學校內部應該加設問讀活動。閱讀講座以及閱讀課堂的開展，最大程度的激勵學生積極閱讀。例如以班級為單位，可以每周寫-篇簡短的閱讀筆記，語文教師要做到認真高效的對學生讀后感進行批語，通過幾句評語讓學生愈識到自己的閱讀工作是有益的。還可以每兩月進行一次閱讀班會，在班會上學生之間可以討論閱讀了什么好書，得到了什么新的知識特等，班級內部的展覽板可以記錄這周公認的“閱讀之星” ，并將學生自帶的書篇記錄在展覽板上。此外，也可以以學校為單位，積鍛開展故事比賽 、 課本劇表演等。籃二，由于農村家庭教育程度的不足，學校教育工作者應該主動走入學生的家庭環境，與學生在外務工的家長取得聯系，加強對留守兒童在互聯網上觀看內容和時間的關注，避免留守兒童在無意義的活動中消耗過多的時間。

2.拓展農村留守兒童書籍來源。有效拓展農村留守兒童書籍的來源有以下途徑，一是學校加強開放圖書室的建設，提升對農村現有圖書室的關注，充分利用國家的資金支持，讓學生有充足的閱讀條件，二是加強網絡資源的引進，農村學校要加快信息化環境的建設，可以設置部分電子閱覽室，讓一些珍貴書能資源通過網絡實現學生閱讀，讓他們的閱讀面進一步拓寬，三是社會加強對農村留守兒童的關注，對農村學生舉行閱讀書籍的捐贈活動，通過社會力量的幫助擔負起學生課外閱讀書籍的來源，總之，在教育視域要強對農村小學留守兒童課外閱讀的關注，拓展農村學校書籍來源，讓閱讀真正意義上成為一項常規活動，讓農村學生進行閱讀不再成為一件難事。

3.激發留守兒童課外閱讀興趣。農村小學留守兒童的主觀閱讀興趣的培養也極為重要，無論是學校還是教師都應該充分認識到閱讀意對小學生閱讀效率和閱讀質量提高的重要性，要通過一定的方法手段對農村小學學生的生活時間進行有效的監督，使學生日常閑暇時光在閱讀中度過，不僅可以豐富學生的課余時間，也可以高學生的閱讀水平。

總之，家庭和學校要結合留守兒童的心理盲目性的特點，巧妙構建合理有效的指導機制，對農村小學留守兒童進行閑暇閱讀指導，更好地激發他們的想象力和好奇心，讓他們在知識的海洋里快樂翱翔。

陜西省商南縣試馬鎮中心小學