提升高中生思維言語表達力的策略探究

吳曉靜

【摘要】高中階段不僅是學生學習的重要時期，更是樹立學生思維意識，提升學生言語表達能力的重要階段。教師要善于尊重學生身心發展的規律，激發學生學習語文的興趣。關注學生思維能力的培養，讓學生真正能擁有自己的思考力。同時，教師還能結合教學實踐不斷地進行探索，創新教學方式，關注學生語文知識的積累。有效地活躍學生的思維意識，讓學生愿意自主流利地進行表達，潛移默化地提升學生的內在語文素養。

【關鍵詞】高中語文;思維意識;表達能力

隨著新課程改革的逐步深入，在高中語文課堂教學中，要求教師不僅要能傳授語文知識，更要能夠準確地把握課堂教學中存在的問題與不足。善于結合教學實際，關注學生思維能力的培養，促進學生言語表達能力的提升，真正落實素質教育。

一、高中語文課堂教學現狀分析

在傳統的高中語文課堂教學中，教師為了在規定的時間內完成教學內容，確保學生能夠較好的掌握語文知識點，而采用相對枯燥的灌輸式教學。學生在參與教學中缺乏主動性，面對重復機械的刷題訓練，使他們喪失了對語文學習的興趣，更多的是被迫是任務式地完成教學任務。在這樣的應試教學下，可能在短期內學生的成績有所提升，但是卻不利于學生日后的學習以及身心的健康發展。

教師要想改變低效、無趣的教學現狀，就必須要在思想上轉變教育理念。能清楚地意識到高中階段不僅是學生學習的重要時期，更是樹立學生思維意識，提升學生言語表達能力的重要階段，“教師的教是為了不教”。要善于尊重學生身心發展的規律，激發學生學習語文的興趣。關注學生思維能力的培養，讓學生真正能擁有自己的思考力。同時，教師還能結合教學實踐不斷地進行探索，創新教學方式，關注學生語文知識的積累。有效地活躍學生的思維意識，讓學生愿意自主流利地進行表達，潛移默化地提升學生的內在語文素養。學生只要感受到學習語文給自己帶來的樂趣，能將被動學習變為主動的學習。這樣的課堂才是高效的，這樣的學習才是有效的。

二、營造民主自由的學習氛圍

高中生隨著年齡的增長，知識的豐富，認知能力與水平的提升，情感發展隨之成熟。教師要能真正以學生為中心，突出學生的主體地位。積極營造自由民主的教學氛圍，讓學生樂于積極參與，從而滿足學生強烈的獵奇心理。教師還要能構建平等和諧的師生關系，注重與學生進行良好的互動交流，這也有利于教學活動的順利開展。

同時，由于學生個體之間存在著一定的差異性，教師要能注重教學方法的選擇與運用。既要能夠通過分層教學，滿足不同學習能力學生的發展需求，讓每個學生都能夠學有所獲。又要能夠提高學生的參與面與參與度，學生在心情愉悅的狀態下投入到學習中，而實現課堂的高效性。

三、善于激活學生的思維意識

在高中語文課堂教學中，教師要想激活學生的思維意識，就要能夠讓學生在學習的過程當中，善于獲得信息，能進行自主探究性學習與思考。學生也只有具備了良好的語文思維能力，才能真實地去體會文章作者所要表達的深厚情感，讀出文字背后所蘊含的內容，也有利于自身閱讀理解能力的提升與發展。

比如，在教學《復活》一課時，要想讓學生了解托爾斯泰及《復活》原著的內容，準確地把握人物的形象，能通過人物的語言、神態以及細膩的心理描寫去感知人物形象等。教師可以結合學生的校園社團活動，通過“編寫課本劇，迎接話劇節”的形式組織教學。學生可以根據自己的特長自由的選擇任務分工：可以作為創作的編劇，介紹一下作者托爾斯泰以及原著的情況;可以作為海報設計師，介紹自己的文字以及海報設計的創意;可以參與競選演員，解讀自己對人物形象的認識;還可以競聘導演，解讀出課文所要表達的內涵以及主人公形象的典型意義等等。教師還要能及時地給予學生適合的學習方法的指導，引導學生進行充分的課前預習，分類搜集有關的資料。

教師創設這樣的教學情境，就需要學生能夠在準確地把握人物形象的基礎之上，走進作者了解原著及原著的相關內容等。不僅可以大幅度地提高學生參與活動的積極性，激發學生的參與度，還能夠活躍學生的思維意識，讓學生愿意調動自身主觀能動性參與到活動中。

四、注重提升學生的表達能力

在日常的教學中，學生即便是心里明白，他們也不愿意積極主動地進行表達，他們更習慣于去聽從教師的講授。教師要能夠激活學生的思維能力，還要能讓學生樂于用自己的語言進行大膽的表達。學生只有擁有了自主表達的欲望，他們才能與教師進行有效的互動與交流，進而提升自身的語文綜合能力。

比如，在教學《裝在套子里的人》一課時，文本的語言是較為淺顯易懂，情節比較簡單，人物之間的關系較為單純。教師如果只是幫助學生梳理故事情節，引導學生把握人物語言，對于學生來說是比較枯燥無味的。因此，教師要能夠引導學生通過深入地解讀文本，找準矛盾以及錯位的地方，特別是對有爭議的地方進行挖掘。引導學生提出自己的質疑點，并能結合文本內容表達自己的觀點。

這樣的教學改變了傳統的說教式方式，能讓學生感受到自主探究的獨特魅力，提升學生思維能力的同時，能讓學生勇于各抒己見，自主去表達自己的觀點，進而更好地完成教學任務。

綜上所述，在高中語文課堂教學中，教師要能深入地了解學生的具體學情，準確地把握教學的重難點，營造民主自由的學習氛圍，激活學生的思維意識，提升學生的表達能力，讓素質教育真正落地生根。

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