青少年心理健康教育中存在的問題及策略分析

李旭晴

摘? 要：青少年心理健康是困擾青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的一類重大課題，國(guó)內(nèi)青少年犯罪記錄屢創(chuàng)新高，追本溯源，主要是由青少年心理健康發(fā)展扭曲所致。處在新時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展水平不斷提升，不斷演進(jìn)的新事物始終考驗(yàn)著我國(guó)的青少年心理健康教育工作。面對(duì)著青少年違法行為增多的現(xiàn)實(shí)情況，有必要針對(duì)青少年心理健康教育中存在的問題予以剖析，之后總結(jié)出切實(shí)可行的教育策略，如此才能幫助廣大青少年形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)和人格。以下為本文內(nèi)容詳述：

關(guān)鍵詞：青少年;心理健康教育;問題;策略;分析

青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展，不單單要有閱歷，還要有一個(gè)健康的心理。面對(duì)社會(huì)上青少年違法犯罪頻次增加的現(xiàn)狀，青少年心理教育得到了國(guó)家、政府、學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注。青少年心理的教育引導(dǎo)工作始終都是國(guó)內(nèi)青少年教育領(lǐng)域常常忽視的一類問題，盡管說(shuō)各方對(duì)青少年心理健康教育的重視程度開始加深，但仍存在一些問題亟待處理。

一、青少年心理健康教育中存在的問題

心理健康對(duì)于青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)可謂至關(guān)重要。隨著信息化技術(shù)的大力普及，廣大人民群眾獲取信息的渠道變得越來(lái)越多。就青少年來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄冃睦砩喜皇呛艹墒欤鎰e是非的能力相對(duì)較弱，如此便難以分辨信息良莠，極易被不良思想左右。不良信息帶給青少年的不僅僅是內(nèi)心上的沖擊，嚴(yán)重情況下還會(huì)使其誤入歧途，做出違法犯罪的行為。由于青少年年齡尚小，稍有差池就極易對(duì)其造成巨大影響。

無(wú)論是從社會(huì)層面去分析，亦或是從青少年自身角度去審視，心理健康發(fā)展的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)業(yè)發(fā)展的。校園暴力和青少年違法犯罪等現(xiàn)實(shí)問題存在，無(wú)疑是對(duì)現(xiàn)有青少年心理健康教育機(jī)制的一種挑戰(zhàn)，若想從根本上處理好此類問題，單純憑借法律強(qiáng)制力是不夠的，唯有對(duì)青少年群體進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，方可從源頭上遏制不良問題的發(fā)生。

通過(guò)數(shù)次調(diào)查和分析可看出，青少年主要出現(xiàn)問題的時(shí)期基本都集中在中學(xué)階段，因?yàn)榇髮W(xué)生基本上心理發(fā)展已經(jīng)成熟，但中學(xué)生年齡較小，信息分辨能力顯著不足，所以極易出現(xiàn)各種各樣的問題。學(xué)校教育屬于學(xué)生接受教育的主陣地，縱觀現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，心理健康教育的重點(diǎn)在于學(xué)校教育。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育理念的影響，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生幾乎將大部分時(shí)間都用在了文化課學(xué)習(xí)上，盡管說(shuō)很多學(xué)校都陸續(xù)開展了心理健康教育課程，但心理健康教育課程經(jīng)常被其他教師占用，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度普遍偏低。

二、解決青少年心理健康教育問題的策略

（一）給予青少年心理健康教育應(yīng)有的重視

當(dāng)前時(shí)期限制青少年心理健康教育成效的核心問題在于沒有給予其充分的重視和足夠的投入。很多學(xué)校都過(guò)度重視學(xué)生們的文化課成績(jī)，沒有將心理教育視為日常教學(xué)重點(diǎn)，這和國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育體制不無(wú)關(guān)系，所以說(shuō)唯有對(duì)青少年心理健康發(fā)展加以重視，才能有效提升青少年心理健康教育水平，培養(yǎng)孩子們形成一個(gè)良好的心態(tài)和完善的人格。當(dāng)務(wù)之急就要加大青少年心理健康教育的投入力度，將心理健康教育的質(zhì)量真正納入到學(xué)校教育水平評(píng)估中來(lái)，視該項(xiàng)課程和其他課程同等重要，如此才能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

（二）明確青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)青少年心理健康教育目標(biāo)未能得到明確，究其原因，主要是因?yàn)闆]有規(guī)范化的心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做支撐。之前因?yàn)樾睦斫】禈?biāo)準(zhǔn)缺乏，家長(zhǎng)和教師以及心理醫(yī)生等均不能了解孩子的心理健康現(xiàn)狀，也難以確定青少年心理健康教育的發(fā)展方向。若是缺少心理健康評(píng)判指標(biāo)，那么就難以全面評(píng)測(cè)青少年心理健康狀態(tài)。因此，當(dāng)務(wù)之急便是要建立統(tǒng)一且明確的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。另外，在學(xué)校處理較為棘手的青少年心理健康問題時(shí)，有必要尋求專業(yè)心理咨詢師幫助，由其給予青少年學(xué)生全面的引導(dǎo)，并對(duì)家長(zhǎng)和教師的教學(xué)方法提出建議。

第一，智力正常：就是青少年的智力要和同齡的孩子保持一致;第二，情緒穩(wěn)定：每個(gè)人均會(huì)經(jīng)歷困難和挫折，但是這種負(fù)面情緒持續(xù)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng);第三，能夠進(jìn)行自我認(rèn)知：青少年要有清楚自己的價(jià)值，要有理想、有斗志，對(duì)未來(lái)充滿希望;第四，人際關(guān)系良好：在與人相處時(shí)，樂意去向他人學(xué)習(xí)，為人友善寬容;第五，熱愛生活：日常生活中不會(huì)因失敗而氣餒，努力拼搏，擁有樂觀的態(tài)度。

通過(guò)上述標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判青少年的心理健康狀態(tài)，如此便可針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

（三）法制教育與道德教育相融

心理健康教育工作開展中，要將法律教育和道德修養(yǎng)建設(shè)相互融合起來(lái)，對(duì)青少年進(jìn)行良好的道德修養(yǎng)引導(dǎo)，由此才能完善青少年的人格，同時(shí)還要注意不能遺漏法制教育，因?yàn)槊撾x了法律強(qiáng)制力的道德培養(yǎng)將毫無(wú)意義。法律的規(guī)范作用在于其具備強(qiáng)制力特點(diǎn)，必要的道德修養(yǎng)一定要通過(guò)法律震懾方可發(fā)揮作用。青少年應(yīng)該加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正了解什么哪種行為是可為的，哪種行為是不可為的，如此便可進(jìn)一步提升青少年群體明辨是非的能力。青少年具備了法律的思維修為之后，那么就會(huì)學(xué)會(huì)更好的保護(hù)自己，不被外界不良思想所侵蝕。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，社會(huì)各界現(xiàn)在對(duì)青少年心理健康教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)他們學(xué)業(yè)成績(jī)的重視程度，所以說(shuō)各界要對(duì)青少年心理健康教育工作加以重視，首當(dāng)其沖便是要明確青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)，如此才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年的心理問題，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，并且心理健康教育方式層面要做到法制教育和道德教育相結(jié)合，這樣才能真正的提升青少年的守法意識(shí)和道德修養(yǎng)，使之形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)和完善的人格，未來(lái)為祖國(guó)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：南京市鼓樓區(qū)一鹿同心社會(huì)工作服務(wù)中心，江蘇? ? 南京? ? 210000）