淺談新課標下初中班主任對后進生的轉化

張金鳳

摘要：在初中教育教學管理階段，轉化后進生是班主任教師的基礎工作，對班級的整體發展有關鍵影響。后進生的學習能力不足，導致學生的自信心不足，會給學生的身心健康發展帶來極為不利的影響。深入分析初中班主任工作要點，以及后進生形成的主要原因，探索實現后進生轉化的相關舉措。

關鍵詞：新課標;初中班主任;后進生轉化;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：現如今學校教育教學管理工作，對學生的自我成長與發展有關鍵影響。班主任教師更是在實踐工作階段有不可推卸的責任，與家長一起承擔學生心理健康教育、文化教育、思想品德教育的使命。班主任教師在班級管理的過程中，針對后進生的情況采用針對性的教育教學策略，給學生足夠的支持以及關心，讓學生能感受到教師的關懷，幫助學生有效處理學習困難問題，為學生的人格發展以及自我發展奠定良好條件，對此筆者將結合實踐開展細致化探究如下：

一、有效分析后進生形成的原因

初中階段的各個學科知識學習，相對于小學教育有較大的差異，學生在探究實踐階段要有一個適應的過程。初中課程教學體系中，有學生感興趣的知識內容，也有學生興趣不足或難以理解的知識內容。因此教師要從后進生的學習狀況入手，分析影響學生思想意識、觀察能力的各項因素[1]。比方說在數學課程學習階段，有一部分學生的意志力不足，在學習與活動中未能感受到成功的喜悅，因此在學習階段缺乏上進的思想，就會出現一種消極的學習心態，并且與教師之間的距離感逐漸增大。因此教師要分析后進生的形成原因，采用針對性的教育教學策略。

二、保持尊重態度，與學生平等相處

后進生在學習或日常的班級管理活動之中，對學生保持尊重的態度，讓每一位學生都能獲得平等的對待。班主任在德育教育工作階段，要強化管理，也需要對學生的德育教育工作逐步增強。教師要對學生的言談舉止進行觀察，做好積極的教學示范引導，用無形的方式對學生進行積極的引導，讓學生建立起積極向上、樂觀開朗的學習心態。這樣一來學生面對學習困難問題，也會考慮第一時間尋求教師的幫助，無論是學習還是生活方面，達到教師的尊重都能給學生帶來莫大的鼓舞，教師將各個環節的教學指導工作有效推進，必然能幫助學生建立積極向上、樂觀開朗的學習形態，有效掌握學習目標。

三、因材施教，有側重點的教育教學

現代科技手段的影響之下，教育教學管理工作獲得飛速發展的條件，各種新型的教學工具、技術手段應用于實踐教學的過程中，因此需要教師及時調整課程教學節奏，調整課程教學理念。教師要緊隨社會時代發展需要，將有的放矢、因材施教的課程教學目標應用。尤其是在現代社會背景之下，教育教學事業不斷發展，為保障班級管理的成效，教師更應該創新教育教學方式，并更新教學理念，利用互聯網技術拓展教育教學手段，帶領學生一起參與互動與學習的過程之中。

班主任教師根據后進生的學習情況，可以將抽象化的教學策略應用，展現教學活動的抽象性、科學性、邏輯性特質展現[2]。有一部分學生在探索學習的過程中，會因為數學知識有一定的難度，被迫成為后進生。因此初中階段作為學生思維能力、邏輯能力培養的關鍵時期，教師合理利用多媒體技術，將簡潔明了的數學表達方式應用，做好語言引導工作，實現有效的分析與理解，保障初中課堂教學的質量，提升教育教學水平。事實證明，教師利用多媒體技術，能有效講解課程知識重點與難點，幫助學生了解學習目標，有效理解與掌握數學課程知識內容，激發學生的內在學習動力。

四、合理利用集體活動，構建良好氛圍

在小學數學課程教學階段，班主任在后進生轉化的過程中，要展現集體的力量，在班集體之中構建良好的學習氛圍，帶動更多的學生參與班級互動學習的過程中，在實踐階段每一個初中班主任都要將教學目標有效落實，幫助學生在集體之中獲得更多的成長發展的機會。教師進行班級管理，組織相應的學習小組，將有同樣學習興趣的學生進行劃分，要注意后進生與優等生的數量均衡分配[3]。小組合作的過程，是幫助學生做好自我管理，提升自身專業能力的有效途徑。學生在互動交流的過程中，能逐步提升自己的自覺性，還能有效學習其他學生的長處，在優等生的帶領之下，掌握有效的學習方法，保障學生的學習自覺性。將小組合作學習模式構建，能幫助學生有效提升自主學習能力，維護學生的學習成績，將班集體的凝聚力有效增強。

結束語：

后進生的管理與轉化工作，對班主任工作有諸多的要求。教師在實踐教學階段，要根據學生的學習情況，調整工作策略，幫助學生積極思索課程知識內容，并在學習與互動的過程中，有效思考與完善自我。教師將多樣化的課程教學資源整合利用，能幫助學生感受到班主任的愛心與耐心，學生能端正自己的學習態度，逐步建立學習自信心，由此一來后進生管理工作能按照計劃目標進行，最終實現后進生轉化。

參考文獻

[1]曲素萍.淺談新課標下初中班主任對后進生的轉化.教書育人：教師新概念.

[2]謝詩淳.試論新課標下初中班主任對后進生的轉化[C]//2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（南昌會場）論文集（二）.2020.

[3]錢美瓊.城區重點中學初中班主任工作中后進生轉化淺談[J].魅力中國，2014（25）：196-196.