多措并舉創建有品質的英語課堂

周欣

摘要：在現代化的教學中，英語作為一種可以在世界范圍內廣泛使用的語言，引起了人們的關注。從英語教學的角度講，我們應該努力提高學生的學習興趣，尋找自主學習的機會，把良好的師生關系作為溝通的橋梁，用科學的方法來建設小學英語品質課堂。

關鍵詞：小學;英語教學;品質課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

根據《小學英語課程標準》的規定，小學英語課程的主要目標是促進和提高學生學習英語的興趣，培養學生的自信心，養成良好的學習習慣和有效的學習方法，保持學生的自主學習能力和相互合作精神，使學生掌握一定的聽、說、寫的基本知識和技能，從而達到小學英語教學的目的和意義。與此同時，對全體英語教師也提出了更具體、更明確的要求，以達到英語課品質課堂的要求。因此，教師必須把精力集中在提高英語教學質量上。

一、 小學英語課堂教學現狀

現在小學生非常重視英語語法的學習，但過去他們把重點放在語法過程中知識的定義上，這在培養小學生的技能方面是缺失的。有些教師沒有受過很好的訓練，所以他們無法獲得好的技能。教師的受教育程度不同，青年教師經驗不足，英語教學工作量復雜，教師往往做不到自己想做的事情。在一些英語課程中，很多小學教師在教學過程中的語言比較松散，課堂上的語言知識不清，缺乏組織，沒有制度，課堂上的教學類型很僵化，學生的積極性無法調動，學生的注意力不能集中在課堂上。有些小學雖然多年沒有普及英語教學，但由于經濟條件的限制，缺乏現代化的教學設備，很難在小學營造良好的英語環境。因此，這些學校很難滿足新課程的需。

二、 構建高品質課堂的目的

英語是世界上廣泛使用的語言，這也是為什么我們有必要構建英語品質課堂的原因。如果你想提高你的英語水平，你必須有一個良好的英語學習環境，盡可能利用多的時間在與情境相關的語言討論上。在學習英語的訓練中，要注重聽、說、讀、寫的能力，提高學生的英語運用能力。英語是一種西方語言，我們不僅要學習語言，還要了解西方文化，以避免在使用語言時產生誤解或錯誤。在我國，考試制度占首要地位，換句話說，孩子的學習成績決定了它的前途。為了不讓孩子比別人差，大多數家長在孩子很小的時候就告訴他們，很多特殊的課程或者學習班。在我們國家制度的假設下，英語水平可能會直接決定孩子未來的發展狀況。

三、 小學英語講堂教育保存的問題

1.協作學習取代協助學習的方法

《義務教育英語課程標準》規定，小學英語課程設置應遵循開放、公平、自然、和諧的教學原則，提倡一種參與、合作、交流的學習方式，使小學的學生在學習英語的過程中學會與他人合作學習，與群體中更多的人進行交流，交換意見和建議，建立自己對集體合作的理解。但我在實際的教育活動中卻有這樣的感受，大多數小學課堂上的合作學習只是一種膚淺的角色扮演。許多小學英語教師認為，把原來的教室改造成圓形和橢圓形的形式可以幫助學生合作學習，然而這種方法卻并不奏效。

2.在課堂中老師用游戲代替講課，偏離主題

小學生活潑好動，不喜歡在教室里聽課。為了使他們喜歡這門課，他們應該使英語課更有趣。為了幫助學生更好地學習英語，大多數英語教師都制作了許多有趣的游戲，如聽英語歌曲、游戲等。誠然，游戲有時會引起學生對英語的興趣，但許多教師更注重游戲的表現和游戲，忽視了教育的主要目標，把游戲作為最重要的教學內容。也有少數教師在課堂上花大量時間玩游戲，而傳授知識的時間很少，學生沒有時間加強課堂上所學的知識。這種情況不僅會使英語教育無法進行，而且會造成學生浪費寶貴的學習時間，不利于學生的全面發展。

四、 構建高品質課堂有效性的方法

1.優化作業布置

（1）視聽性作業

在實際生活中，老師可以讓學生多聽多看，例如：當你過生日時，朋友們會給你祝福，說“Happybirthday！”你會怎么回答？進入一家商店，看見門口掛著“ Welcome！”知道它的含義吧。在朋友們告別時，常用“ Goodbye！”學生可以經常觀看兒童英語節目，也可以通過學校訂閱英語雜志和報紙等。

（2）創造性作業

通過小組活動，幫助學生主動參與，發現問題，提出問題，進而分析問題，解決問題，并創造性地發表自己的觀點。為了激發學生的想像力，發散學生的思想，我們鼓勵更多的學生在英語活動中創編對話、英語演講、英語詩歌朗誦、英語歌詠、英語歌劇表演等[3]。

2.創設真實的交際情境

情景教育應將學習英語的理念融入英語課堂，使學生不自覺地走進英語教學環境，感受英語學習的樂趣。教學方法不僅要有生命力，而且要能營造氣氛和意境，激發學生的學習熱情，使英語教學朝著科學、正確的方向發展。這就是為什么英語教學要從交際情境入手，根據創編教材的內容，創造生動有趣的情境，使學生受到情境的感染，培養學生學習的興趣和對知識的渴望。人們總是對未知的事物，特別是小學生，感到好奇。老師在教學中可以做一些假設，比如檢查字母或者單詞，若教師朗讀一個字母或單詞而不發出聲音，學生將通過觀察教師的口頭形式進行判斷，答對的同學可以獲得獎勵，這樣的課程有助于提高每個學生的觀察能力。

五、結束語

要建設一個質量更好的課堂，教師的素質是基礎，學生的興趣是關鍵，師生關系是溝通的方式。本文通過對我國小學英語課堂現狀的分析，找出存在的問題，并提出解決這些問題的對策，以期對我國小學英語課堂的完善有所幫助。

參考文獻

[1]常久春.小學英語課堂思維品質培養例談[J].內蒙古教育：A，2018

[2]麗雅[1].提升思維品質在小學英語課堂實現途徑[J].校園英語，2017：105.

[3]陸琰.關注文本內容的層次梳理 提升小學英語課堂教學的品質[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015：81-82.