信息技術(shù)與幼兒教育的融合策略研究

許彩華

摘要：處在幼兒階段的孩子往往需要接收到更好地啟蒙教育，以促使自身打好基礎(chǔ)，做好之后的知識的學習。幼兒教師在展開教學時，自然需要著重關(guān)注對幼兒的教育，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用起來，以此展開對幼兒的高效教學，以促使幼兒更好地獲取知識，增強自身的學習能力。基于此，本文將信息技術(shù)與幼兒教育融合的策略進行深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在科技的不斷發(fā)展下，越來越具備創(chuàng)新性和趣味性的教學手段開始逐漸地出現(xiàn)在了大眾的視野中，信息化教學手段便是其中之一。幼兒教師在展開教育時，要想使得自身的教育能夠呈現(xiàn)出科學性的特點，促使自身的教育更為高效，就有必要了解信息技術(shù)，更好地應(yīng)用信息技術(shù)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面對信息技術(shù)與幼兒教育的融合策略進行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒興趣

信息技術(shù)具備比較多樣的教育形式，值得被更好地應(yīng)用起來。幼兒教師在展開教育時，自然需要充分地分析和研究信息技術(shù)所具備的教育形式，以此更好地展開對幼兒的教育，促使幼兒具備學習興趣，讓幼兒積極且主動地學習知識。

如，在展開對幼兒的基礎(chǔ)數(shù)字教育的時候，筆者為了促使幼兒產(chǎn)生學習的興趣，啟蒙幼兒的數(shù)學素養(yǎng)，便會將信息技術(shù)應(yīng)用起來。為此，在備課階段，筆者會依據(jù)基礎(chǔ)的數(shù)學教育內(nèi)容，即認識“1～5”阿拉伯數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富多樣的圖片資源，將其進行合理化的設(shè)計，放在課件中。課堂上，展開對幼兒教育的時候，筆者會借助信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)出自己事先所設(shè)計的資源。資源以圖片的形式展現(xiàn)出了農(nóng)場的情境，包含著多種多樣的小動物。依據(jù)圖片上的小動物的數(shù)量，筆者會以此向幼兒講授“1～5”阿拉伯數(shù)字。這樣，幼兒會在筆者的教育引導(dǎo)下，以比較積極且主動的姿態(tài)學習和了解這些數(shù)字，加深對相關(guān)的數(shù)字知識的認識。由于信息技術(shù)所展現(xiàn)的圖片資源生動且形象，幼兒不僅能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ω玫丶性谡n堂上，還會更好地了解筆者所講解的知識。這樣，筆者的教育變得十分的順利，幼兒則在筆者的教學引導(dǎo)下，獲得了較好的發(fā)展。

總之，幼兒教師應(yīng)當就幼兒的興趣點進行分析，盡量借助信息技術(shù)，引入一些趣味化的資源，以有效激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒積極進行知識的學習。

二、巧用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒認知

幼兒教師也可以依據(jù)幼兒的認知特點，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用起來，促使幼兒更好地借助信息技術(shù)獲取知識，從而促使幼兒的認知能力獲得增強。

在課堂上展開對幼兒的教育時，筆者為了啟蒙幼兒的認識，促使幼兒感知漢字、了解語言，便會將信息技術(shù)應(yīng)用起來。為此，在備課時，筆者會深入分析那些比較簡單的漢字，并深入明晰象形性特點比較明顯的漢字，依據(jù)這些漢字，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到內(nèi)容豐富的資源，并會將這些資源下載下來，整合在課件中。課堂上，展開對幼兒的基礎(chǔ)漢字知識的教育時，筆者便會將自身所搜集到的資源，借助信息技術(shù)展現(xiàn)出來。如，講授“日”字時，筆者會借助信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)出太陽的圖片，促使學生觀察漢字和圖片，明晰漢字所呈現(xiàn)的形式與圖片中所展現(xiàn)的事物的關(guān)聯(lián)性，以幫助幼兒認識到漢字的起源和神奇之處，助力幼兒將自身關(guān)注的重點放在漢字知識的學習上，促使幼兒以比較積極且主動的姿態(tài)了解相關(guān)的知識，增強自身的學習效果，促使自身獲得較好的發(fā)展。

總之，幼兒教師有必要深入分析信息技術(shù)，更好地應(yīng)用信息技術(shù)，以此展開對幼兒的有效教育，促使幼兒產(chǎn)生較好的認知，讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

三、活用信息技術(shù)，豐富教育內(nèi)容

信息技術(shù)具備比較豐富的內(nèi)容，其中不乏適合展開對幼兒教育的內(nèi)容。因此，幼兒教師在展開知識的教學時，應(yīng)當將信息技術(shù)更好地應(yīng)用起來，以此豐富教育內(nèi)容，促使幼兒更好地獲取知識，引導(dǎo)幼兒更好地學習知識。

如，處在幼兒階段的孩子，需要接受美術(shù)啟蒙，以促使自身能夠形成較好的美術(shù)意識，讓自身熱愛美術(shù)，投身于美術(shù)知識的學習中。為此，筆者會將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來，以促使幼兒更好地接收豐富的美術(shù)知識，逐漸地關(guān)注和了解美術(shù)知識的學習。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)出多幅符合他們認知的美術(shù)作品，促使幼兒了解和觀看，并基于這些美術(shù)作品，向幼兒展開比較生動的講述，促使幼兒更好地了解和掌握這些美術(shù)作品，加強美術(shù)的了解，逐漸地形成較好的美術(shù)素養(yǎng)。如，音樂素養(yǎng)是當下幼兒也應(yīng)該接收培育的一種素養(yǎng)。為了促使幼兒具備較好的音樂素養(yǎng)，筆者會借助信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)多首音樂，引導(dǎo)幼兒傾聽，促使幼兒依據(jù)音樂所展現(xiàn)的節(jié)奏打節(jié)拍，以促使幼兒逐漸地建立起良好的音樂意識，讓幼兒能夠喜歡上音樂，將自身關(guān)注的重點投入到音樂知識的學習中，從而促使自身能夠獲得更好的發(fā)展，讓筆者因此能夠更好的達到教育的目的，有效促進幼兒的發(fā)展。

總之，幼兒教師應(yīng)當盡量將教育內(nèi)容變得更為豐富，明晰幼兒的學習需求，掌握幼兒在知識和素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，并以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化自身的教學思想和教學形式，明晰信息技術(shù)所具備的特點，盡量應(yīng)用信息技術(shù)，豐富幼兒教育內(nèi)容，促使幼兒更好地獲取知識，讓幼兒的學習能力獲得增強。

綜上，幼兒教師需要盡量承擔起屬于教師的職責，充分地分析信息技術(shù)，借助信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒興趣、激發(fā)幼兒認知和豐富教育內(nèi)容，以促使幼兒更好地獲取知識，讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉瑾.信息技術(shù)與幼兒園教育的融合研究[J].時代教育，2016（20）.

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