高中英語課堂教學的導入藝術探究

熊健

摘要：導入是高中英語課堂教學中的有效方法，也是教師們常用的一種教學手段。英語這門學科在高中的教學階段有著極為重要的地位與作用，是高中階段的學生們應該重點學習的學科。而學生們在高中階段的學習中對于英語的學習很多時候心有余而力不足，從而出現了很多的問題。身為一名高中的英語教師，就應該針對學生們的這些問題來進行實踐探究，在實踐教學中總結經驗，找出能夠幫助學生提高英語學習成績與綜合能力的教學方法。導入其實也是高中英語課堂教學的初始階段。良好的導入活動可以鼓勵學生以最短的時間和最快的速度投入英語學習活動，這對促進高中英語課堂教學效果的融合具有積極作用。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;導入藝術;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

古有云，良好的開端是成功的一半。也有句話叫，萬事開頭難。這兩句話都揭示在進行一件事情時，開頭的重要性。良好的開頭能夠使人順推之后的環節，逐漸的找到更好的狀態來完成某件事。但同時，開頭也是具有難度的。正是因為開頭影響著之后的走向，所以很多人在開始之初就容易束手束腳，從而使開頭越來越難。而在教學中也是同樣的，教師在高中階段的教學中，需要以提高高中學生的英語學習能力，使學生在英語學習中均衡發展為目標展開教學活動，要使用良好的教學方法促使學生們積極投入到英語學習活動當中，進行英語學科的學習。而教師要保證優質課堂的成功開展，就要為學生們創設出良好的開端。

在此目標下，高中的英語教師應該致力于激發學生的英語學習熱情，從而幫助學生學習英語。

為語言課堂教學效率的提高奠定良好的基礎。所以教師在教學中要進行導入藝術的利用，優化課前教學環節。據此，本文將重點分析探究高中英語課堂教學中導入藝術的實踐策略。

一、高中英語課堂教學導入的原則

1.趣味性原則

高中是個非常特殊的階段，因為高中階段的學生們正面臨著高考的壓力，在平日的學習生活中可謂是如履薄冰，承擔著不一般的學習壓力。所以學生們在課堂學習中往往表現的比較平淡，很難在課堂之中活躍起來。并且高中英語這門課程不僅是主要學科之一，也是決定著學生之后學習與工作生活方向的一種語言文化學科，所以學生們在高中英語的學習中會付出更多的精力。所以教師在教學中要提高學生的學習興趣，激發學生的學習活力，就需要在課前導入環節的優化中遵循趣味性原則，為學生們營造出舒心愉悅的課堂環境。

2.互動性原則

可以說，課堂導入這一環節是教師經過長久的教學實踐所得出的能夠優化課堂教學的一種常用方法。導入之所以是一種藝術，是因為不同的導入方法能夠起到不同的正面作用，可以用簡單的時間來收獲學生們在課堂上的關注，或者吸引學生的興趣，從而使課堂教學效率大大的提高。并且教師在課堂中作為教學中的管理者，也要與學生進行積極的互動與溝通，去引導學生形成情感共鳴，將學習思維喚醒，激發學生的學習欲望。由此，教師在課堂導入環節中必需要遵循互動性原則，從而加強師生之間的和諧關系。

二、高中英語課堂教學的導入藝術策略分析

1.問題導入法的運用

在教學中該如何更有效的吸引學生們的學習興趣，使學生們能夠保持動力來進行學習，是每一名教師在教學中主要思考的問題。在高中英語的教學中，教師需要學生以語法與表達為學習內容，去進行實踐練習。那教師就需要利用課前導入環節來讓學生們形成對于實踐練習的興趣，并根據復習內容來提高英語實踐能力。而問題導入其實就是一種很有效的，能夠通過師生互動的模式來提高學生學習興趣的一種關于課堂導入的方法藝術。比如在“Friendship”的教學中，教師要讓學生們在本節課的學習中學會更多的重點單詞，理解課文中文章的中心思想以及內容。教師需要在課前導入環節中首先為學生們提出幾個與課堂內容相關的有趣的問題，使學生們能夠懷著探索的好奇心來展開學習活動。在課文的閱讀中去尋找教師問題的答案，并通過合作與探究來解決問題。

2.音樂導入法的運用

高中英語課堂也可以是舒心的，可以是讓學生們感受輕松愉快的。因為高中這個階段本就是一個學習壓力很多的階段。學生在學習課堂中很需要一種能夠進行放松的氛圍，從而在享受過程中汲取課堂中的營養，幫助教師來提高教學效率。在高中英語的課堂教學中，教師課堂利用音樂導入方法，導入動聽的與教學內容緊密相關的音樂。比如在“Travel journal”的教學中，教師要深入的分析研究文章內容，為學生們梳理精華內容，為學生們找出其中的重點部分。在課堂導入環節之中，教師可以為學生們播放關于旅游的音樂，如泰勒的“welcome to NEW YORK”就能夠點燃學生們的學習激情，促使學生們以更加積極的狀態進行英語學習。

3.故事導入法的運用

無論是哪個年齡段的學生，其實對于故事都很感興趣。在高中英語課堂導入教學的過程中，教師應堅持可行性原則，即根據學生的實際情況和身心發展的客觀需要，制定有針對性的教學導入計劃，以契合學生在英語學習中的迫切需求。比如在“Cultural relics”的教學中，教師為學生們講述幾個有趣的小故事，講一講我國經典文物的歷史背景，為學生們構建有趣的課堂氛圍。在此過程中，學生們也能夠感受到教師精心創建的活躍氛圍。從而更有興趣參與到英語學習活動當中，去體驗更具趣味性的英語課堂，提高英語學習的效率與質量。

總結

總而言之，在高中英語的教學課堂中，教師要積極開展教學實踐課程，在教學中為學生們總結教學經驗，與學生們進行積極交流，獲取學生們在課堂中的反饋，以提高學生學習效率與質量為主要目的，全面促進高中英語課堂的教學質量。因此，在實際的高中英語課堂教學中，教師要深入貫徹教學策略與教學方針，以英語教材為基礎，結合學生們的具體學習情況進行教學，拆解英語教學內容中的重難點，為英語課堂教學質量的提升夯實根基。

參考文獻

[1]梁艷萍.高中英語課堂教學的導入藝術探究[J].考試周刊，2018，000（034）：113.

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