科學數學觀指導小學數學教學策略分析

周菊仙

摘要：思想意識對于實踐活動時具有一定指導作用的，因此，一定要注重在意識方面的建設，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，才能夠更好地學習及生活，在教育領域同樣要注重對學生意識方面的培養，要求學生掌握正確的學習觀。本文所探討的主要內容就是在小學數學教學活動當中，教師如何利用正確的數學觀來指導學生進行數學知識方面的學習，如何來提高自身的數學修養，針對這方面進行相關分析，并提出相關的建議。

關鍵詞：科學數學觀;小學數學教學;相關建議

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-045

一、 引言

隨著素質教育改革的深入，社會越來越注重人才培養的重要性，大力開展素質教育，將培養學習個人能力作為教學宗旨。教育的目的在于將學生從懵懂無知的孩童培養為擁有自身價值觀、人生觀及獨立思想的人才，不僅要授以專業知識技能，還要從品質、心智、能力等方面對學生進行綜合培養，實現德智體美全面發展。與其他學科相比，小學數學較為復雜，關系到學生的計算能力、思維能力、創新能力及想象能力，而過多依賴于傳統教學模式的教學方法已不能滿足教學改革的目的及要求。因此，針對小學數學教學現有問題，打造小學數學高效課堂對于教育教學改革具有重要促進作用。

二、 注重數學教學材料內容的選擇，加強數學和生活實際的聯系

（一）數學來源于生活

就是在進行數學教育的時候，首先要向學生傳授這樣一個概念，那就是數學是來源于實際生活的，與我們日常生活是息息相關的，要讓學生學會將抽象的數學知識和現實生活當中的某些事物聯系在一起。數學在教學過程當中具有兩大特點，那就是枯燥性和抽象性，對于小學生而言這兩大特點是非常突出的，因為小學生正處于一個活潑好動的年紀，并且思維上比較單純，在初次接觸到數學的時候會覺得非常的枯燥，因此，教師在數學教學的時候就應該選擇一些趣味性比較長的教學材料，通過故事等來導入學習內容。比如說教師在教學《認識鐘表》這一單元的時候，教師就可以通過多媒體，以故事作為本節課的導入，先在多媒體上為學生展示出一組圖片，而該組圖片的內容則是關于鐘表，教師以提問式的方式開展教學。教師問：“請同學們談一談，該圖片講述了什么內容？圖中有幾個小朋友？他們在干什么？”學生回答：“他們分別在吃飯、上課、寫作業以及睡覺。”教師問：“你們是怎么知道的呢？”學生回答：“鐘表。”從而引進課堂的學習內容，讓學生學會發現生活當中存在的一些時間。通過該鐘表作為一個切入點，讓學生去探索生活當中的一些實踐現象，讓學生感受到數學存在我們生活的方方面面。

（二）數學離不開生活

教師要讓學生感受到數學對于生活的重要性，而這些都需要依靠一定的實踐活動來展開的，所以在教學的時候，就是應該以各種形式的活動來激發學生的學習積極性，可以開展情景性教學，在一定的社會環境當中讓學生體會到數學對生活的重要性。課堂并不是教育的一個主要場所，教師可以充分利用其他一些場地來開展教學活動，比如菜市場。這項教學活動可以針對一些年紀比較高的學生，像五年級或者是六年級，就是可以將學生帶領到菜市場當中，將學生分成若干個小組，并且給每個小組都規定一個任務，讓學生調查一下該菜市場的每種菜的價格，最后再進行匯總，算出每一種產品的平均價格或者是差價，在完成這項任務之后教師再帶學生返回教室。隨后，教師向學生提問，比如：如果我要買十斤蘋果和兩斤梨，分別多少錢一斤，一共多少錢？然后，學生再根據調查的實際情況進行回答。通過該活動讓學生感受到數學對生活的重要性，并且該探究性活動還可以提高學生的學習積極性，讓學生主動參與數學學習活動當中，并且，讓學生將所學的知識融會貫通，幫助學生掌握一定的生活經驗。知識僅僅只是限于腦海當中是不夠的，僅僅只存在于書本當中是沒有任何作用的，教師應該要讓學生明白只有將所學習到的知識運用到生活當中才是真正地掌握了，只有學會了靈活的運用，才可以向更高的學習階段邁進。

三、 數學的各個知識點并不是分散的，存在各種本質或者是非本質聯系

小學的數學學習是整個數學領域當中最基礎的一些數學知識，是為學生后期更高層次學習打基礎的，所以這一階段必須引起高度的重視，否則將會影響到學生的后期發展。數學并不是獨立存在，與其他事物都具有著千絲萬縷的聯系，而這種聯系不僅僅體現在社會生活方面，同時還體現在數學的本質發展活動當中，數學的每一個環節都是緊密聯系在一起，并且環環相扣，如果少了任何一個環節，都會產生或多或少的影響。

四、讓學生認識到數學的美，提高數學的學習積極性

（一）數學的簡單美

對于大多數學生而言，數學是非常枯燥無味的，但是實際上數學有著其自身的發展規律，有著自己獨特的美，而這種美只有真正融入到數學學習當中，才能夠讓學生體會到。因此，教師的作用就是要引導學生去發現數學當中所存在的這些美，讓學生真正熱愛上數學這門課程。一般而言，數學的公式理論在推導的過程上是比較復雜的，但是最后所得出來的公式是非常簡潔的，將復雜的事物簡單化，這不就是數學所體現出來的一種簡潔美嗎？教師在教學過程當中就應該引導學生去發現這種由復雜轉向簡單的落差感，激發學生的一種征服欲，讓學生理解到數學的真正內涵。

五、 結束語

綜上所述，在小學數學教育活動當中，教師必須要樹立正確的數學教育觀，以正確的數學觀作為指導開展教學活動，根據學生的實際情況，選擇正確的教學方法，充分激發學生的數學學習積極性。讓學生在正確的數學觀指導之下，學習數學知識，進行數學方面的實踐活動，提高學生的數學素養，讓學生養成良好的數學學習習慣，為后期的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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