小學數學教學提升學生學習力的策略研究

王凱

摘要：對于小學數學教學時學生的學習力是小學期間最重要的一部分，所以教師在進行教學時，不但要提高學生的數學能力，還要提高他們的學習效率，在我國目前的小學教學中十分注重學生的學習力的培養，所以對于學生的學習力要不斷增強，才能提高學生的數學知識，教師在進行教學時，不僅要提高學生的數學能力，還要加強學生的學習力，從而才能保證數學教學的效率不斷提升。小學數學教學是小學生是其最重要的學習階段，所以本文主要針對小學數學教學，提升學生的學習力進行研究，并制定教學策略，從而才能不斷提升小學生的數學能力，并加強學生的學習力。

關鍵詞：小學數學;教學提升;學生學習力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：根據我國教育部門對小學的教育改革，教育部門十分注重小學生的學習力能力，可見學生學習力的培養在小學教學課堂中占有重要地位，目前小學生對于數學教學提不起較大的興趣，造成學生的學習力不能夠提高，所以在教學的過程中，要不斷創新出不同的教學方式，從而培養出學生的學習力并不斷加強學生的數學能力。

1.小學數學教學提升學生學習力的現狀

對于低年級的小學生來說，他們剛從幼稚園進入到小學的大集體當中，很多學生還沒有適應小學的學習節奏，并且學生對于數學教學的模式產生抗拒，并導致他們對學習數學產生了抵觸的心理，據調查顯示，百分之六十的小學生家長反應孩子在家最不喜歡寫的作業就是數學作業，每次要求他們做數學題時都會產生抵觸的心里，更甚者會因為不愿意做數學題而苦惱，與家長產生矛盾。為了解決這種現象的產生，教師應該積極的尋找一些趣味性的教學方式，通過對教學模式的創新來提高學生們對于數學的學習積極性，并對學生的數學基礎要不斷提高，才能不斷加強學生的學習力。

2.培養學生學習力對提高學生數學思維能力的重要意義

對于學生的學習力是教學中最重要的一部分所以教師在教學的過程中要采用不同的教學方式進行教學，要以學習力的方式讓學生能夠理解數學中的含義，從而能夠提高學生的學習習慣并不斷加強學生的數學能力，從而學生在學習的過程中，能夠更輕松地理解數學，而學習力對于學生來說，不僅能夠提高邏輯思維，還能不斷加強數學的全方面知識，從而不斷提高數學能力，所以要對學生培養出學習力，才能不斷培養學生的數學能力。

3.小學數學教學中提高學生學習力的策略

2.1改變教學方式

在小學數學的課堂上，教師應該根據學生的學習情況，及時的對于自身的教學方式進行改正，很多小學教師還沿用著老舊的教學理念和方式，這種教學模式無法真正的站在學生的角度上去思考，知識一位的將知識講解給學生，這就導致很多學生沒有對于數學的學習興趣，從而放棄數學的學習，針對這種情況的出現，教師應該及時改變教學方式，例如，教師可以通過將微課的教學模式與小學數學教學相結合，在課堂前選擇一些有趣的數學微課視頻，通過多媒體的形式進行播放，這樣可以有效的增加學生對于數學興趣，還可以豐富課堂內容，教師可以針對不同的教學情況進行相應的改變，要站在學生的角度去思考對于這節數學課我都學到什么，并對這節數學課做出總結，才能不斷提升學生的學習力。

2.2應用信息技術

新教改中強調教師應引導學生學會自主學習，自主學習成為學上比掌握的一項學習技能，對于學生以后的發展具有非常重要的作用。在小學數學教學中，教師可以采用各種不同的教學方式，并結合信息技術能夠不斷提高學生的學習力，才能對學生的學習力不斷加強，例如，教師可以通過在教學活動中提出討論問題，讓學生門分組討論并且輪流發言，促使他們擁有自主思考的能力，而不是一味的聽老師講課，學生要采用各種不同的思考方式進行學習數學，不僅能夠提高數學能力，還能加強學生的學習力，從而提升教學活動質量。

2.3進行適當的評價

教師在進行數學教學的過程中，最重要的一點就是數學教育評價與反思，數學教育評價有助于幫助學生和老師了解在教育活動中出現了哪些問題，為什么會出現這些問題，并且應該如何解決此類問題等等進行反思，教師也應該教導學生如何進行反思，督促學生在日常生活和學習中學會反思自己的，并且及時改正。例如，教師在每周教學活動中增加一次數學教育評價課題，及對本周自我的認知和錯誤，讓學生說明自身本周出現的學習的問題，教師提出指導，告訴學生應該如何改正本周的不足，并且讓學生說出本周哪些地方做的比較好，這樣的活動不僅能夠提高學生的學習力，還能夠加強學生的數學能力。

總結語：

教師在進行數學教學的過程中，由于教學的方式過于傳統，導致學生在學習的過程中出現較多問題，所以就是要根據學生的學習情況進行制定教學方案，并采用多樣化的教學方式進行教學，讓學生能夠從玩耍中學習到數學知識，并不斷加強學生的數學能力從而能夠提高學生的數學學習力。

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