多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

榮勝霞

摘要：隨著我國大力推進和不斷深化的素質教育，社會和家長越來越重視培養和提升學生的全面素質，音樂教育自身的精神內涵、文化意義較強，因此，在如今社會大背景下，加大音樂教育的力度，在傳承民族音樂文化的過程中充分發揮多元文化音樂教學的重大作用，這樣能夠有效的對學生自身的音樂素養進一步提升，能夠促使學生在未來更好的發展。

關鍵詞：多元文化;音樂教育;民族音樂文化;傳承

組織音組成的聽覺意象形成音樂，音樂的媒介基礎是聲音，是藝術形式的一種，通過各種音樂活動形成音樂文化。其中，音樂文化形成的一個基本路徑是音樂教育。音樂教育的模式、方法、觀念等不同，會直接影響到學生音樂的學習、接收，因此，在民族音樂教學中實施多元文化音樂教學模式，能夠讓學生更好的接受、理解、傳承民族音樂文化。

一、多元化音樂教育模式在傳承民族音樂文化中的重大作用

（一）為民族音樂文化的傳承和發展提供助力

如今社會發展背景下，音樂文化趨于多元化，不斷地積累各種音樂元素，在此背景下，音樂文化得以更新，傳遞渠道也不斷的拓展。一些創作電子音樂的音樂人在創作中融入了各種傳統文化元素，一些創作說唱音樂的音樂人也在音樂作品中融入了民族風格，甚至一些古風音樂中也開始融合其他音樂元素。因此，音樂教師要以多元化音樂教育為基礎，重視傳承民族音樂文化的教學，這樣能夠把具有時代特色的元素滲透到民族音樂文化教學中，要對自身的教學觀念進行改革和創新，以學生自身的興趣為切入點，把民族音樂和流行音樂連接起來，打破民族音樂和流行音樂之間的界限，通過具有吸引力的流行音樂在課堂教學中導入民族音樂相關的理論知識。也就是說，音樂教師在課堂教學中，通過傳播多元化音樂的途徑，完成民族音樂的教學，在賞析學生普遍喜歡的流行音樂作品視頻過渡到欣賞民族音樂作品，在賞析流行音樂作品的時候融入民族音樂文化內容，引導學生感受民族音樂作品中所蘊含的傳統文化元素，讓學生更好的、更深入的理解民族音樂文化，奠定傳承民族音樂文化堅實的基礎[1]。

（二）對民族音樂文化整體凝聚力進一步提升

音樂文化直接受到其發展時期社會經濟和政治人文的影響，因此，民族音樂文化具有一定的時代記憶性，將民族音樂文化發展的整體歷程來看，一個具有穩定性的文化系統是由音樂文化、社會整體文化共同構建起來的，兩者相輔相成，具有適應性，對社會發展具有推動作用。因此，音樂教育不僅能夠把社會發展形勢以及文化、經濟、民族內涵充分的體現出來，還能夠促使人們在參與音樂活動和認知音樂文化的過程中形成文化凝聚力、民族凝聚力。人們在欣賞音樂作品的時候，不僅能夠在優美的旋律中陶冶自身的情操，感受到音樂作品中蘊含的文化價值，撫慰與慰藉自身的心靈、情感、情緒等;還可以通過對音樂文化更深層次的認知和理解，提高自身對民族文化的感悟，建立起正確的民族文化理念。因此，傳承民族音樂文化的過程中融入多元文化音樂教育模式，必須深入的理解民族音樂中具有特色的各種元素，然后把這些元素匯總和整合起來，這樣才能從整體上提高學生鑒賞民族音樂的水平，才能激發學生傳承民族音樂文化的欲望。

（三）更好的傳承和弘揚民族音樂文化

所有的藝術都來自生活且高于生活，音樂是最為突出的聲音藝術、聽覺藝術的一種藝術形式，因此，傳承和發展民族音樂文化并不能脫離現有的生活。我國的民族音樂已經有幾千年的歷史，在發展過程中民族音樂積累了大量的生活化元素，所以，在民族音樂文化不斷的更迭發展演變過程中，一些具有突出特點的民族音樂文化受到多元文化的沖擊，形成了更加穩定的表達生活的極有民族色彩的元素，另外還有一部分民族音樂文化元素在一定程度上受到了消磨。因此，為了在我國復雜多變的時代演變發展中傳承和弘揚具有特色的民族音樂文化，就要對音樂教育的價值有個正確的認知，要從傳承的角度分析民族音樂文化，要利用教育手段完成傳播和傳承民族音樂文化，促使學生主動學習、了解、延伸、繼承民族音樂文化。

二、基于多元文化音樂教育背景對傳承民族音樂文化的優化措施

（一）提高音樂教師自身的民族音樂文化素養

學校為了更好的提高民族音樂教學的質量，需要重視對音樂教師自身民族音樂文化素養進一步提升，可以加大本校音樂教師的培訓力度，也可以從社會上招聘一些具有較高民族音樂文化素養的音樂教師，這樣才能更好的提高民族音樂文化教育的效果和效率[3]。（1）對本校音樂教師定期在校內組織培訓活動，促使音樂教師在學習中充分的意識到自身傳授民族音樂文化的責任，促使音樂教師具備傳授民族音樂的使命感，促使音樂教師自發的了解民族音樂文化，并在教學中應用。（2）從本校民族音樂文化教學的現狀出發，結合當地政府和教育主管部門對民族音樂文化教學的要求，吸納民族音樂文化教育人才，把社會中深度了解民族音樂文化的音樂人吸納進教育系統，從對現在民族音樂文化教育環境進一步改善，探尋更加有效的教學方法，對民族音樂文化理論知識和文化價值進行深入的、精準的梳理，從而促進民族音樂文化更好的傳承。

（二）為民族音樂文化教學構建良好的教學環境

在傳承民族音樂文化的實施融入多元文化音樂教育模式，不僅能夠提升音樂教師的教學水平和拓展民族音樂文化教學資源，還能夠在課堂教學中真正的落實民族音樂文化教學，從而杜絕民族音樂文化教學出現“紙上談兵、貨不對板”的問題。因此，音樂教師在民族音樂文化教學活動中融入多元化音樂教育模式，能夠還原生動的民族文化背景和再現民族文化場景，從而營造出良好的民族音樂文化教學氛圍，然后在課堂提問環節，在開展民族音樂文化教學之前提出問題：再現的民族音樂文化背景中有沒有自己知道的民族文化元素，然后把同一個民族音樂文化作品通過不同的方式呈現出來，引導學生分析不同呈現方式下的民族音樂文化作品有什么樣的區別。如：音樂教師分別播放一次維吾爾族代表音樂作品《半個月亮爬上來》的音頻和視頻，引導學生感受兩種播放形式下表達出來的情感有什么不同，然后把該音樂作品的創作背景、新疆文化導入課堂教學，激發學生對新疆、對維吾爾族的好奇，然后利用再為學生播放舞蹈《來派爾》，讓學生直觀的感受維吾爾族的舞蹈，促使學生深入的理解維吾爾族的音樂文化內涵。

（三）組織多樣的以民族音樂為主題的活動，激發學生學習民族音樂文化的興趣

要想真正的激發學生學習民族音樂文化的興趣和傳承欲望，音樂教師要在課堂教學中靈活的穿插一些傳承民族音樂文化主題實踐活動，以此來刺激學生學習民族音樂文化的興趣[3]。例如：音樂教室可以通過《十面埋伏》來激發學生探究民族樂器文化的興趣，促使學生深層次的感知民族音樂文化的魅力以及其中蘊含的情感，這樣能夠促使學生主動的學習民族樂器。

結束語：和其他學科相比音樂教學具有自身的特點，音樂自身的藝術性較強，同時不能一蹴而就，需要長期的學習和積累，民族音樂文化是我國傳統文化的一個重要組成，因此民族音樂文化教學能夠促使學生更好的傳承傳統文化。隨著世界個夠越來越密切的聯系，在傳承民族音樂文化過程中，多元文化音樂具有重大的現實意義，能夠為民族音樂文化的傳承和弘揚起到推動作用，能夠促使音樂事業更好的發展。

參考文獻：

[1]劉璐.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用研究[J].文學少年，2019，（20）：1-1.

[2]楊秀穎.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].今日財富，2019，（6）：210-211.

[3]芶添鑫.多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的影響分析[J].南國博覽，2019，（2）：300-300.