高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

歐婉娜

摘要：新課改背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出具體的要求，即加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。因而本文主要就現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)探究和分析，以期能夠提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

高中階段的學(xué)生雖然具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是依然需要教師對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠掌握正確的自主學(xué)習(xí)技巧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因而教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠切實(shí)提升學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的自信心，還能夠逐漸形成終身學(xué)習(xí)能力，有效提高自身對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，滿(mǎn)足自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，因而在教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義[1]。

（一）可提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)與國(guó)語(yǔ)比較分析，存在較大的差異，不僅表現(xiàn)在語(yǔ)法和詞匯方面，還包括思維方式和習(xí)俗等方面，這些因素使得學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)課程學(xué)習(xí)上比較吃力。在這種情況下，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，遇到困難能夠敢于面對(duì)和解決，進(jìn)而不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）能夠形成終身學(xué)習(xí)能力

在高中階段，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中不僅要注重基本知識(shí)的講解，還要能夠指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能夠增加其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，根據(jù)自身需求不斷研究課本知識(shí)，從而完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力[2]。

（三）有利于學(xué)生知識(shí)和技能的應(yīng)用

結(jié)合實(shí)際了解到，學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在多個(gè)方面，比如課前提前預(yù)習(xí)、課堂中能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)、課后積極主動(dòng)完成教師所布置的作業(yè)等。與教師傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能夠切實(shí)提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還在提升英語(yǔ)技能水平方面發(fā)揮重要作用[3]。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

為了能夠有效更好的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師則需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理的培養(yǎng)策略，如給予學(xué)生自學(xué)空間，培養(yǎng)其自學(xué)能力、營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、采用多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維。下文就針對(duì)這些培養(yǎng)策略進(jìn)行深入分析。

（一）給予學(xué)生自學(xué)空間，培養(yǎng)其自學(xué)能力

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初期階段中，教師可通過(guò)對(duì)課堂時(shí)間的有效把控進(jìn)行[4]。眾所周知，高中階段的學(xué)生都已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因而教師在進(jìn)行教學(xué)前，可空出部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并讓學(xué)生將討論過(guò)程中未得到解決的問(wèn)題提出來(lái)，由教師在教學(xué)中針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。比如在進(jìn)行“Art”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)文章中出現(xiàn)的陌生單詞、詞匯和段落等進(jìn)行標(biāo)注，例如be located in等。標(biāo)注后開(kāi)始進(jìn)行小組探討，將不理解或有疑問(wèn)的問(wèn)題提出來(lái)，這樣能夠讓教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解。通過(guò)這種方式，既能夠幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的印象，還在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮重要作用，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（二）營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了能夠更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中需營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)氛圍，以此能夠讓學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)活動(dòng)[5]。在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如在進(jìn)行“Festivals around the world”教學(xué)時(shí)，教師則可通過(guò)多媒體的使用，為學(xué)生直觀(guān)呈現(xiàn)出來(lái)自世界各地的節(jié)日，以此吸引學(xué)生注意力，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中。完成課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生在課下需要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深印象，以免在后續(xù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)遺忘。結(jié)合實(shí)際，復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行重新理解的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)必不可少的部分，因而教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性。而學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中要能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后能夠有效提高復(fù)習(xí)能力和效果，進(jìn)而滿(mǎn)足自身學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）采用多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，不少英語(yǔ)教師在教學(xué)方式上過(guò)于單一化，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中思維方式不夠靈活。針對(duì)這種情況，首先需要教師注重多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用[6]。

1.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行研究和探索

比如在進(jìn)行“Music”這單元教學(xué)時(shí)，教師可在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)music的資料信息，期間教師給學(xué)生提供不同的音樂(lè)類(lèi)型，分別是：pop music;easy listening music;rock music;classical music;country music。之后，讓學(xué)生以小組的形式，分別選擇有興趣的音樂(lè)類(lèi)型去查找資料。教學(xué)實(shí)踐證明，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更好的了解所學(xué)知識(shí)，還可擴(kuò)展課外閱讀知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增加其知識(shí)面。

2.組織“節(jié)日式”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為高中英語(yǔ)教師，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容舉辦相關(guān)活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行情境式教學(xué)。比如在進(jìn)行“Astronomy：the science of the star”教學(xué)中，教師可組織學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的英語(yǔ)科教片，以此能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野。而在學(xué)習(xí)“music”內(nèi)容中也可組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌唱比賽。通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠從原先被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是新課程要求，還是學(xué)生發(fā)展必須具備的能力之一。因而教師在英語(yǔ)教學(xué)工作中要注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，以此能夠切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，滿(mǎn)足自身發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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